第387章對寒曉東的病態崇拜
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第387章對寒曉東的病態崇拜
林鏡離開後的第三天，寒曉東開始註意到一種令他不安的變化——這種變化不是來自陽光心理援助中心，不是來自周校長，而是來自他親手培養的四位輔導員。
變化最初表現為一種過度的熱情。劉翠芳開始每天早晨給他送早飯，說是“自家做的，不值錢”；陳師傅開始主動幫他修理教室裡的桌椅板凳，甚至在他冇有提出要求的情況下，把整個教室的窗戶都擦了一遍；張小梅開始頻繁地向他請教問題，有些問題明顯超出了培訓內容的範疇；李老師則開始在課堂上向學生們宣揚“韓老師的教學方法是唯一正確的”。
起初，寒曉東以為這隻是他們對培訓的正常積極反饋。但很快，他意識到事情冇有那麼簡單。
一、崇拜的萌芽
第四周培訓結束後，李老師留了下來。
“韓老師，我有一個問題想請教你。”李老師說，語氣中帶著一種異樣的恭敬，“你覺得，我們是不是應該把情感教育推廣到整個清河鎮？不僅僅是學校，還包括成年人？”
“這是一個好想法。”寒曉東說，“但需要循序漸進。”
“我覺得，我們應該立即行動。”李老師說，眼中閃爍著一種狂熱的光芒，“你給了我們這麼好的方法，我們應該讓更多的人受益。你是對的，韓老師。鎮上的人，都被固化了。他們需要被喚醒。而你是唯一能夠喚醒他們的人。”
寒曉東皺起了眉頭：“李老師，我不是唯一能夠喚醒他們的人。你也是。劉翠芳也是。陳師傅也是。張小梅也是。每個人都可以成為喚醒他人的人。”
“不。”李老師搖了搖頭，“不一樣的。你是不一樣的。你有那種……力量。我們冇有。”
那種語氣，那種眼神，讓寒曉東感到一陣不安。
二、話語的神化
第二天，寒曉東在學校的走廊上，無意中聽到了李老師與另一位老師的對話。
“韓老師說的每一句話，都是有深意的。”李老師正在對那位老師說，“你上次聽到他說的那句話了嗎？‘情感不是敵人，而是朋友。’這句話，表麵上是在說情感，但實際上，它是在說一種生活態度。一種接納自己、接納他人的態度。”
那位老師點了點頭，表情中帶著一種似懂非懂的敬畏。
寒曉東站在轉角處，冇有走出去。他感到一種深深的困惑——他說的那些話，並冇有什麼深意。它們隻是簡單的、直白的陳述。但李老師卻在其中尋找“弦外之音”，仿佛他說的每一句話都是某種神聖的箴言。
三、行動的越界
第三天，寒曉東發現，陳師傅在冇有征求他意見的情況下，擅自組織了一場“情感分享會”。
分享會在老槐樹下舉行，來了大約二十
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