第380章寒曉東的小學課堂
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了一句批語：“鷹很好。飛得高，看得遠。希望你有一天，真的能飛到很高很高的地方。”
三、提問的鼓勵
第三堂課，寒曉東開始鼓勵孩子們提問。
“今天，我們不學新課。我們來做一個‘提問比賽’。”他在黑板上寫下了一個問題，“誰能提出一個有趣的問題？誰的問題最有趣，誰就是今天的冠軍。”
孩子們沉默了片刻。然後，一個男孩舉手了：“韓老師，為什麼天是藍的？”
“好問題！”寒曉東在黑板上寫下“為什麼天是藍的”，然後在旁邊畫了一個五角星，“還有誰？”
另一個女孩舉手了：“韓老師，魚在水裡怎麼呼吸？”
“也很好！”寒曉東又寫下了這個問題，畫了一個五角星。
課堂的氣氛，開始活躍起來。越來越多的孩子舉手提問——為什麼樹葉會變黃？為什麼鳥兒會飛？為什麼太陽從東邊升起？為什麼人會做夢？
寒曉東把每一個問題都寫在黑板上，畫上五角星。黑板很快被寫滿了。
“今天，大家都是冠軍。”寒曉東說，“因為你們都提出了非常好的問題。這些問題，老師也不是全都知道答案。但我們可以一起去尋找答案。”
四、情感的釋放
第四堂課，寒曉東開始引導孩子們表達情感。
他給每個孩子發了一張白紙，讓他們在紙上畫出自己“最開心的一件事”和“最難過的一件事”。
一個女孩畫了“最開心的一件事”——她和媽媽在河邊洗衣服，陽光灑在水麵上，閃閃發光。她告訴寒曉東，那是她最開心的時刻，因為媽媽在那天笑了。
一個男孩畫了“最難過的一件事”——他一個人坐在門口，看著其他孩子在遠處玩耍。他告訴寒曉東，那是他最難過的時候，因為他覺得自己被拋棄了。
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寒曉東看著那些畫，心中湧起一種複雜的情緒。這些孩子，有著豐富的情感和想象力。但在日常的生活中，這些情感被壓抑了，被隱藏了。隻有在課堂上，在安全的環境中，他們才敢表達出來。
五、角色的扮演
第五堂課，寒曉東引入了一種新的教學方式——角色扮演。
他給孩子們講了一個故事：一個村莊裡，有一隻小羊和一隻大灰狼。小羊不小心迷路了，遇到了大灰狼。然後會發生什麼呢？
他讓孩子們分組，分彆扮演小羊和大灰狼，自己編出臺詞和劇情。
第一組的孩子，按照傳統的套路——小羊害怕，大灰狼凶惡，最後獵人來救了小羊。第二組的孩子，開始發揮創意——小羊勇敢地與大灰狼對話，發現大灰狼其實很孤獨，隻是想找個朋友。第三組的孩子，則讓大
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