第347章寒曉東的教學方法
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，雖然幼稚，但充滿了想象力。
第二個變化，是孩子們開始提出問題了。
以前，孩子們隻會被動地接受知識。現在，他們開始問“為什麼”。“為什麼天是藍的？”“為什麼鳥兒會飛？”“為什麼我們要上學？”
寒曉東耐心地回答每一個問題。即使有些問題他回答不上來，他也會誠實地告訴孩子們：“這個問題，老師也不知道答案。但我們可以一起去尋找答案。”
第三個變化，是最讓他欣慰的——孩子們開始表達情感了。
以前，孩子們在課堂上表情單一，很少笑，也很少哭。現在，他們開始笑了。聽到有趣的事情，他們會哈哈大笑。聽到感人的故事，他們會眼眶泛紅。這些情感的表達，雖然還帶著一些克製，但已經比以前自然多了。
三、李娟的擔憂
李娟註意到了寒曉東教學方法的改變。
有一天放學後，她找到寒曉東，神色有些擔憂。
“寒老師，你最近的教法……跟以前不太一樣。”李娟說。
“是的。”寒曉東坦率地承認，“我在嘗試一些新的方法。”
“我知道你是好意。”李娟說，“但鎮上的人，可能不太習慣這種教法。他們可能會覺得，你在教孩子們一些‘不該學’的東西。”
“什麼是不該學的東西？”寒曉東問。
李娟沉默了片刻，然後說：“鎮上的人，不喜歡孩子們問太多問題。他們覺得，聽話的孩子，才是好孩子。”
“你也是這樣認為的嗎？”寒曉東問。
李娟冇有回答。
“李老師，你在這裡教了兩年書。”寒曉東說，“你有冇有發現，鎮上的孩子，比其他地方的孩子更安靜、更聽話、更不愛提問？”
李娟沉默了片刻，然後點了點頭：“我發現了。”
“你有冇有想過，為什麼？”
李娟又沉默了。良久，她低聲說：“我懷疑過。但我冇有深究。因為……我不敢。”
寒曉東看著她，心中湧起一種複雜的情緒。李娟不是不知道，她是不敢知道。就像楊奶奶一樣，她用沉默來保護自己。
“李老師，你不用做任何你不想做的事情。”寒曉東說，“但我選擇了做我認為正確的事情。如果鎮上的人有意見，讓他們來找我。”
四、家長的反應
果然，冇過多久，就有家長來找寒曉東了。
來的人，是一個四十多歲的中年男人，是小軍——那個寒曉東曾經跟蹤過的男孩——的父親。他站在學校門口，等著寒曉東放學。
“寒老師，我想跟你談談。”他說。
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“好啊。”寒曉東說，“我們去那邊坐坐。”
兩人走到老榕樹下，坐在石凳上。
“寒老
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