第439章轉向學校和公益組織合作
第439章轉向學校和公益組織合作(第2/4頁)
花光了，買辣條、買冰棍。玩了你的遊戲之後，他開始攢錢了。上周他奶奶跟我說，小虎這周隻花了五塊錢，剩下的都存起來了，說要買一個‘資產’。”
古民忍不住笑了：“資產？他知道什麼是資產嗎？”
“不知道。”老陳也笑了，“他說遊戲裡說，能生錢的東西叫資產。他想買個能生錢的東西，但不知道買啥。他奶奶說，要不買幾隻小雞崽養著，長大了下蛋賣錢。小虎覺得這個主意不錯，正在攢錢買雞崽呢。”
古民聽完，沉默了很久。他想起自己在遊戲設計中，把“資產”定義為“能帶來現金流的東西”。他冇想到，一個三年級的小男孩，真的把這個概念記在了心裡，並且應用到了現實生活中。
試點第二周，古民又去了財富覺醒小學。這一次，他不是去安裝遊戲，而是去聽課——聽孩子們上“財商課”。老陳安排了一節公開課，讓五年級的孩子們在課堂上玩《財富覺醒》，然後分組討論，分享自己的遊戲心得。
古民坐在教室後排，看著孩子們專註地盯著屏幕，時而皺眉思考，時而興奮地交頭接耳。他註意到，一個紮著馬尾辮的小女孩，在遊戲中選擇了一個“**險高回報”的投資方案，結果虧了很多錢。她咬著嘴唇，盯著屏幕上的虧損數字，眼眶有些發紅。
古民走過去，蹲在她身邊，輕聲問：“怎麼了？”
小女孩抬起頭，眼睛裡含著淚花：“古校長，我選錯了。我把阿傑辛辛苦苦攢的錢都虧了。”
古民指了指屏幕上的“重新開始”按鈕：“冇關係。遊戲的好處就是，失敗了可以重來。你現在知道這個方案風險高了，下次就不會再選錯了，對不對？”
小女孩擦了擦眼淚，用力點了點頭，然後點下了“重新開始”按鈕。
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古民站起身，看著教室裡這群認真玩遊戲的孩子，心中湧起一股複雜的情緒。他知道，這些孩子，或許永遠不會成為金融精英，永遠不會操縱巨額資本。但他們學會了最重要的一課——失敗不可怕，可怕的是不從失敗中學習。
試點第三周，古民收到了老陳發來的一份統計表。統計表顯示，在玩《財富覺醒》三周後，財富覺醒小學的學生中，有百分之六十七的人開始記賬，百分之四十五的人設立了儲蓄目標，百分之三十的人開始思考“怎麼賺錢”而不是“怎麼要錢”。這些數據，讓古民既驚喜又意外——他原本以為，遊戲對孩子們的影響，至少要幾個月才能顯現。冇想到，短短三周，就已經有了如此明顯的變化。
試點成功後，古民開始將“遊戲進校園”的模式，複製到更
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