第491章教育部關註
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第491章教育部關註
媒體的爭相報道尚未平息，一個更加重量級的關註者出現了——國家教育部。這個代表著中國教育最高管理機構的部門，派出了一個專題調研組，對木頭學院進行了為期三天的深入調研。這一舉動，標誌著木頭學院已經從民間現象，上升到了國家教育政策層麵的關註對象。
一、調研組的到來
調研組的到來，是在一個周一上午。
那天，貝西克正在書房裡批改學員的作業，手機突然響了。來電顯示是一個北京的座機號碼。他接通後，對方自報家門：“您好，請問是貝西克老師嗎？我是教育部職業教育與成人教育司的工作人員。我們註意到關於木頭學院的報道，非常感興趣。想派一個調研組，到您那裡進行實地調研。不知您是否方便？”
貝西克沉默了片刻，然後說：“方便。請問調研組什麼時候來？”
工作人員說：“如果可以的話，我們想本周三出發，周四到達。調研組共三人，由我們司的張處長帶隊。”
貝西克說：“好的。我安排一下。”
掛斷電話後，貝西克在係統日誌中寫道：“教育部要來調研了。這是一個重要的信號。它意味著，木頭學院的教育模式，已經引起了國家教育管理部門的關註。這既是機遇，也是挑戰。
機遇是，如果得到教育部的認可，木頭學院可以獲得更多的資源和支持。挑戰是，教育部的調研，必然會帶來更多的規範和約束。我需要做好準備。”
他花了整整兩天時間，整理木頭學院的教學資料、學員檔案、財務記錄。他把所有的材料，分類歸檔，裝訂成冊，準備迎接調研組的到來。
二、調研的過程
周四上午，調研組一行三人，準時抵達。
帶隊的是張處長，一位五十多歲的中年男人，戴著眼鏡，表情嚴肅。另外兩位，一位是政策研究室的研究員，一位是職業教育領域的專家。
貝西克在自己的書房裡，接待了調研組。他先帶他們參觀了木頭學院的“教室”——那三塊顯示屏、一排書架、一張書桌。他解釋說：“木頭學院，冇有實體教室。所有的教學，都是在線上進行的。”
張處長問：“那你們如何保證教學質量？”
貝西克說：“我們通過三個環節來保證教學質量。第一，嚴格的篩選機製。報名者必須通過誠實測試、有用性證明、長期主義證據和被低估指數評估，才能入學。第二，個性化的培養方案。每位學員入學後，都會接受潛能評估，然後根據評估結果，製定個性化的培養方案。第三，持續的跟蹤反饋。每位學員的學習進度，都會有專人跟蹤。每兩周進行一次複盤，每月進行一次評估。”
張處長點了點頭，冇有說什麼
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