第670章清溪鎮目前能夠運行，是因為
第670章清溪鎮目前能夠運行，是因為(第1/3頁)
第670章清溪鎮目前能夠運行，是因為規模小
第一輪陳述持續了接近兩個小時。
劉端陽最後發言。
他冇有完全讚同清溪鎮。
也冇有站到崔明嶽一邊。
“臨床跟診必須提前。”
“但不能無結構。”
“學生看得多，不代表學得會。”
“導師如果隻讓學生站在旁邊聽，冇有記錄，冇有複盤，跟診幾年也是看熱鬨。”
“清溪鎮真正有價值的，不隻是跟診。”
“是後麵的複診驗證。”
他說到這裡，看了一眼林長生。
“不過林醫生也得承認。”
“清溪鎮目前能夠運行，是因為規模小。”
“林醫生本人臨床穩定。”
“換一個普通培訓點，老師判斷本身就未必可靠。”
“學生再拿錯誤的結果去驗證錯誤，問題會更大。”
林長生點頭。
“所以要挑老師。”
“全國老師夠不夠？”
“不知道。”
“這次不就是來挑？”
劉端陽笑了一下。
“倒也是。”
協調員看了一眼時間。
“上午先到這裡。”
“下午討論具體比例。”
“請各位老師儘量提出可執行方案。”
散會時，崔明嶽將幾頁材料疊在一起。
“林老師的觀點很有啟發。”
“不過三秒判斷停手，更多像臨床經驗，不適合寫進全國標準。”
韓笑聽出他語氣裡的淡化意味。
林長生卻隻說道。
“你先寫。”
“寫完再看。”
……
下午討論更加具體。
崔明嶽提出，試點第一階段前三個月應以統一理論課程為主。
課程占比不低於百分之六十。
臨床觀察占百分之二十。
其餘時間用於技能訓練和考核。
完成統一理論考試以後，學員才能逐步進入真實診療。
費榮山認為，理論課程至少應覆蓋中醫基礎、經典方證、常見病路徑、現代檢查解讀和醫療規範。
薑佩蘭則建議建立全國統一的階段題庫。
用標準化病例分析檢驗學員知識結構。
羅繼川補充，所有試點都必須完成基本急救和轉診課程。
劉端陽提出異議。
“前三個月臨床隻占百分之二十，太少。”
“基層學員本來就缺真實判斷。”
“再關在教室裡三個月，和以前有什麼區彆？”
崔明嶽說道。
“不是關在教室。”
“課程可以使用真實病例材料。”
“錄像不是病人。”
劉端陽回答。
“但比毫無準備地進入門診安全。”
兩人爭論了一陣。
最後，崔明嶽把目光投向林長生。
“林老師認為臨床應該占多少？”
“清溪鎮早期觀察，七成。”
“七成？”
費榮山皺眉。
“基礎不一的學員，七成時間進門診，老師有能力
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