第687章雙胞胎的助攻，你見過天才嗎？
第687章雙胞胎的助攻，你見過天才嗎？(第2/10頁)
濃縮體現，裡麵有客觀記錄，比如項目活動中的關鍵語言、行為片段，有作品樣本，有我們的分析解讀，更要有基於《3-6歲兒童學習與發展指南》的、指向下一步支持策略的專業思考。」
江月琴頓了頓，「這一點尤其重要，這是我們正在承擔的市級規劃課題《基於觀察的幼兒發展性評價體係實踐研究》的核心成果體現。」
「周日家長看到的每一份檔案，都將是評估我們保教實踐科學性的鮮活案例，也是我們課題研究數據采集的關鍵一環。務必要體現過程性、證據鏈和專業深度。」
這番開場白，立刻讓會議室裡的空氣多了幾分專業和嚴謹的味道。
幾位年輕女老師下意識地挺直了背，認真聽起來，隻有李文茜在桌子底下小心翼翼地按著手機，不知道在回複著什麼。
鄰桌的小二班老師瞥了一眼。
嗯，某個綠色聊天軟體。
臺上的江月琴仍在繼續：「家長通過這次分享會，應該能清晰地看到：第一，我的孩子在集體中是什麼狀態；第二，老師是如何專業地看待和引導我的孩子的；第三，家庭和幼兒園如何在教育理念和具體方法上形成合力。」
江月琴摘下眼鏡，語氣放緩，卻更顯懇切，「這不僅僅是溝通，更是構建「家園教育共同體』的重要實踐。尤其對我們北海的家長群體而言，他們中有許多高官、高知、高要求的父母，他們期待的不僅僅是照顧，更是有質量的教育溝通。我們必須展現出不遜於任何國際園……」
「李文茜？」
「啊？」
小一班的女老師被身邊的同事猛得踢了一下腳，擡頭見到老園長略顯嚴肅的麵容和老花鏡，立時正襟危坐起來。
「江園。」
「開會要專心呦？」江月琴麵帶笑容，完全是體製內春風和煦的工作表情，隻不過說出的話有些不大客氣：
「不會在班裡也這麼喜歡玩手機吧？這對孩子們來說是個錯誤示範。」
「現在科技發達了，什麼手機、電腦，還有那種薄薄的跟書本一樣的……」她皺眉憋了兩秒，「對，平板，我們幼兒園的家庭很多都正常消費這些產品了，對小朋友來說是很容易上癮的。」
她這其實也不算借題發揮，因為這在未來的確成為一個幼教的重點問題，中小學生沉迷遊戲，小朋友沉迷手機和動畫，算是常態了。
但這會兒當著全園的麵被拿出來敲打她，其他老師不禁都眼觀鼻、鼻觀口地默不作聲，生怕引火燒身。隻有小一班的配班老師王敏好整以暇地看著李文茜「被抓現形」，畢竟她是一直存了取而代之的心思的，屬於老員工被空降人員打敗。
李文茜聽得頭大，給出一個叫大家將信將疑的解釋，或者說掩飾：「園長，是班裡學
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