第976章劉超英指出問題，餐館內隔牆有耳
第976章劉超英指出問題，餐館內隔牆有耳(第3/10頁)
家要徹徹底底、深入地研究一下民辦教師轉正問題。焦楊，你作為分管教育的副縣長，你來詳細彙報一下全縣民辦教師的基本情況。”
焦楊坐直身子，認真說道：“縣長，各位領導，是這樣的，咱們縣目前共有民辦教師1760人，主要分布在20個鄉鎮，並且集中在農村小學。這些老師可以說是全縣教育的主力軍，是東洪縣教育事業得以穩固發展的重要支撐力量。自從提留統籌降低之後，這支隊伍就出現了不穩定的情況，不少鄉鎮的黨政負責同誌都專門到我辦公室反映過這個問題。
但是，按照相關規定，教師工資的保障主要有兩個渠道，正式教師由財政保障，民辦教師則由鄉政府和村集體自行保障。”焦楊對全縣農村教師的基本情況了如指掌，彙報的時候頭頭是道、條理極為清晰，各項數據和情況信手拈來。
聽完焦楊的彙報後，我主動將目光轉向劉超英，問道：“超英縣長，你分管勞動人事工作，這一塊你也談一談，給大家分析分析。”
劉超英思考片刻，緩緩說道：“縣長，這一塊工作確實比較複雜棘手。當時縣裡麵之所以冇有放開民辦教師轉正工作，主要原因還是縣裡財政緊張，以我們目前的財政狀況，確實冇有能力供養3500多名老師。我們來算個平均數，一個老師月工資120元，那麼全縣教師的工資支出每年就接近500萬，這還僅僅隻是工資支出這一項，還有學校正常的辦公經費，獎金，那也是一筆相當大的支出。我記得省教育廳和勞動人事廳之前發過文件，鼓勵有經濟條件的縣市逐步推動民辦教師轉正工作。像咱們市的光明區、曹河縣、平安縣，包括臨平幾個縣，在解決這些問題上就比較早，相比之下，東洪縣在教師問題上的行動確實有些遲緩了。”
我隨即表情凝重地說道：“超英縣長，現在都不能簡單地用‘行動遲緩’來形容了，都可以說是‘冇有行動’，甚至在某種程度上是‘消極對待’。我話說得這麼直接，大家不要覺得生氣，我們現在就是要直麵問題。既然冇有全麵放開民辦教師轉正工作，那為什麼有的教師能轉正？他們是通過什麼渠道轉的？具體又是怎麼操作的？你能給大家說清楚嗎？”我接著扭頭看向焦楊，說道：“焦縣長，你當時是教育局長，這個問題你不能回避，你給大家詳細說一說那36個老師當時是怎麼轉正的？”
焦楊微微皺了下眉頭，說道：“縣長，當時縣委出了一個文件，針對縣裡副科級以上乾部家屬，可以采取到基層任職的方式，進行照顧。隻要是初中學曆，在鄉鎮乾滿五年，在學校乾滿三年，就可以獲得正式身份，這個過程不需要考試，由縣委常委會研
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