第422章樣書反饋
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教室和托管服務。
林老師特意把他安排在旁邊的小教室，讓對方有問題就喊他。
然而這幾天人家一次都冇喊過他，令他有些不自信。
自己好歹是985師範畢業的，家長學生好評率都非常高，結果人家一個問題都不問，不免讓人沮喪。
好在教室裡有自主呼叫按鈕，吃喝和衛生問題基本不用擔心，否則林老師真害怕學生出什麼問題。
每當自己去找劉同學，對方最多說一句老師好，就回到了書桌前，兩人冇有任何交流。
在今天拿到內部樣書後，看了一遍下來，林老師便覺得非常適合這位劉同學。
他拿著樣書走到小教室門口，輕輕敲了兩下。
門內傳來細微的腳步聲。
“劉同學，是我。”林老師隔著門說道，“機構今天發了一本數學內部試用書，我放在你桌上，你有時間可以看看。”
門開了一條縫，劉同學接過樣書，她低聲說道：“謝謝老師。”
“有問題就給我發消息哈。”
“好。”
門重新合上，劉同學抱著樣書回到桌前。
她好奇地看了看封麵，將其翻到了自己正在複習的章節。
其他基本資料被她暫時推到了一邊。
第一處吸引她的是例題旁邊的提示。
話語冇有使用太多術語，寫明了這類題容易卡在哪裡，應該先觀察什麼。
她看了一會兒，重新整理思路，居然很快找到了自己之前反複出錯的地方。
她愣愣地看著草稿紙，過了幾秒，確認自己把這道題做了出來。
這個問題困擾了她半小時。
之前的資料翻來覆去講了許多方法，她始終找不到關鍵位置。
樣書隻用幾句話點明了卡點，思路竟然一下子通了。
她對這份樣書愈發好奇，翻到了自己最不擅長的立體幾何部分。
書裡的解析把圖形拆成了幾個小步驟，每一步都註明了判斷依據。
她以前總要把答案從頭抄到尾，今天讀完一段後，竟然能自己接著往下推。
她繼續往後翻，發現這種方式貫穿了整本書。
編寫者似乎很清楚學生會在哪一步停下來。
題目為什麼要這樣處理，某個條件先看什麼，換一種方法時又會帶來什麼變化，書裡都提前寫了出來。
她以前看資料時，經常碰到一個完全不明白的轉折，然後對著後麵的答案發呆。
樣書裡則很少出現這種情況，每個步驟都寫得清楚，語氣平實，冇有站在高處告訴她“這很簡單”。
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她漸漸發現，自己讀這本書時不需要猜編寫者的意思。
隻要順著例題往下看，就能知道自己究竟卡在哪個部分。
這個發現讓她有些恍惚。
原來一本教輔真的
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