第536章李世民完善與改革科舉製
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第536章李世民完善與改革科舉製
在唐太宗李世民執政的貞觀年間，王朝選官任能、拔擢人才的核心途徑，正式確立為科舉製度，這套打破門第桎梏、以才學取人的選官體係，也在這一時期完成了關鍵的規範化、製度化完善，徹底擺脫了隋末戰亂後的鬆散狀態，奠定了唐代科舉百年發展的根基，成為中國古代選官製度史上裡程碑式的變革。
貞觀一朝的科舉體係，最初常設的固定考試科目，主要分為秀才、進士、明經、明法、明書、明算六大類彆，分科取士、各有側重，覆蓋了學識、律法、技藝、經義等多個維度，初步構建起多元的人才選拔框架。這六類科目之中，明法、明書、明算三科，屬於針對性極強的專門化人才培養科目：明法科專攻本朝律法律令，選拔司法刑獄專才；明書科側重文字訓詁、書法篆隸，甄選文書典籍人才；明算科精通算術曆法、錢糧計度，培養財政數理人才。這三類科目選拔出的學子，大多專精一技、各司其職，主要投身專業技術崗位，很難進入核心政界、躋身朝堂中樞，因此對於天下寒窗學子而言，真正能夠實現階層跨越、順利入仕參政、躋身仕途的核心科目，僅有秀才科、明經科、進士科三類，這三科也成為天下士子寒窗苦讀的核心方向。
在三科核心科目之中，秀才科設立之初，取士標準極為嚴苛，要求士子才學卓絕、見識超群，對才學品性的門檻設定極高，取士數量極少、及第難度極大，堪稱科舉諸科之首。也正因取人過峻、標準嚴苛，秀才科的選拔難以常態化推行，自貞觀年間之後便逐漸停辦、最終廢止，不再開科取士。至此，貞觀科舉的核心入仕科目，僅剩進士與明經兩科，而其中的進士科，憑借後續的製度調整與地位抬升，逐漸成為天下士子趨之若鶩、畢生追逐的仕途首選，乃至成為唐代科舉的核心符號。
唐初開國之際，進士科與明經科的考試內容並無太大差異，兩科均隻考察策問一項，以時務策、經義策為核心，考核士子對儒家經典的理解、對時政國事的見解，考試形式、難度梯度、選拔標準高度趨同，兩科的地位與含金量也相差無幾，並無明顯高下之分。為了優化選官結構、抬升精英人才選拔的門檻，李世民在貞觀八年（公元634年）特意頒布詔令，對進士科考試內容進行重大改革，明確規定進士科在原有策問基礎上，額外加試經史一部，將經義記誦、史學素養納入考核範圍。
這一項改革，直接拉開了進士科與明經科的核心差距：明經科側重對儒家經典的記誦闡釋，難度相對較低、側重記憶；進士科兼顧策論時政、經史學識，既考記誦功底，更考思辨能力、文采
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