第536章李世民完善與改革科舉製
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見識與治國格局，考試難度大幅提升。也正因選拔門檻更高、人才篩選更精，進士科及第之後的仕途前景、朝堂認可度、社會地位也隨之大幅抬升，逐漸超越明經科，成為科舉諸科中最受推崇、最具含金量的科目。當時的大唐社會，乃至形成了根深蒂固的主流觀念：“縉紳雖位及人臣，不由進士者，終不為美”，即便官至公卿、位極人臣，若不是進士科出身，終其一生都會覺得仕途留有缺憾、算不上圓滿，足見進士科在貞觀之後的社會影響力與尊崇地位。
李世民執政時期的科舉考試體係，還創立了一項影響唐代科舉數百年、極具製度理性的特殊規則，對後世政府人才選拔、官員準入機製影響極為深遠。貞觀年間正式確立，進士科考試全程分為前後兩個階段，權責分明、層層篩選，徹底杜絕了一考定終身的疏漏：第一階段由朝廷禮部全權主持考試，這是科舉的核心初試，學子經層層考核考中之後，官方稱謂為“中進士”，獲得“進士出身”的身份。但至關重要的是，此時考中進士，僅僅是取得了入仕為官的候選資格，並不等同於直接授官、步入仕途。
考中進士的學子，還需進入第二階段考核——由朝廷吏部主持的正式複試，這場複試也被稱作銓選，以“書、貌、言、判”四項為核心考核標準：“書”考書法字跡、文書規範，“貌”考儀表儀態、舉止氣度，“言”考言辭談吐、思辨應對，“判”考斷事決疑、政務能力，全麵考核士子的為官素養、實操能力。唯有銓選考核順利通過，吏部才會正式授予官職，士子寒窗苦讀、入仕參政的最終目標才算真正達成。這套“禮部試取才、吏部試授官”的雙層考核體係，既保證了人才才學功底，又篩選了為官實操能力，極大提升了唐代官員隊伍的整體素養。
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從製度分類來看，唐代科舉製整體可分為常科與製舉兩大類，前文所詳述的秀才、明經、進士、明法等固定科目、定期開考的考試，均屬於常科範疇，是科舉體係的主體，按固定年份、固定科目常態化選拔常規人才。而與常科相輔相成的，便是製舉，製舉也被稱作殿試，顧名思義，是在皇宮大殿之上，由皇帝親自主持的特殊考試，是科舉體係中最具權威性、最特殊的人才選拔形式。
製舉的核心設立目的，並非選拔常規政務人才，而是專門搜羅、甄選身懷特殊才能、有濟世奇才的拔尖人才，補充常科選拔的盲區。製舉並無固定的開考時間、固定的考試內容，也不按常規年份定期舉行，完全根據朝廷治理需求、皇帝的人才需求，臨時頒布
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