第5章知識圖譜
第5章知識圖譜(第4/8頁)
筆，中指側麵磨出了一塊硬繭，寫字的時候隱隱作痛。
但他在進步。
知識圖譜上的綠色節點在以肉眼可見的速度增加。
第一周，數學的“數與式“和“方程與不等式“兩個板塊全部變綠。
第二周，“函數“板塊攻克了一半，物理的“力學“板塊從零開始搭建框架。
第三周，英語的語法框架基本成型，從七年級到九年級的核心語法點全部串聯完畢。
每一次綠色節點增加的時候，係統都會發出一聲清脆的“叮“，像一枚硬幣落進存錢罐的聲音。
那聲音是馮亮每天最期待的聲音。
比任何音樂都好聽。
然而，就在馮亮的學習計劃運轉得越來越順暢的時候，一個意外打破了所有的節奏。
十月的第一個星期一，早自習。
王桂芬走進了教室，身後跟著一個人。
那是一個年輕女人，大概二十三四歲的樣子，穿著一件淺藍色的襯衫和一條黑色的長褲，腳上踩著一雙白色的帆布鞋。
她的頭發紮成一個低馬尾，劉海斜斜地搭在額前，臉上帶著一種靦腆的微笑。
她手裡拎著一個帆布包，包的側麵插著幾支筆，包的正麵彆著一枚小小的校徽——
河南師範大學。
“同學們，“王桂芬站在講臺上，聲音比平時高了一個調，“給大家介紹一下，這位是從省城師範大學來咱們學校實習的蘇老師。
蘇老師接下來會在我們班代一個月的語文課，我這段時間要去縣裡參加一個教研培訓。
大家歡迎蘇老師。“
教室裡響起稀稀拉拉的掌聲。
馮亮冇有鼓掌。
不是因為不歡迎，而是因為他聽到了一個讓他心裡“咯噔“一下的詞——
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“代一個月的語文課。“
一個月。
距離期中考試還有不到三十天。
他的語文框架完整度是28.6%，雖然不算最低，但語文是一個需要長期積累的科目，短期內提分很難。
他原本的計劃是語文暫時放一放，把精力集中在數學和英語上。
但如果新來的實習老師打亂了他的節奏——
比如布置大量機械性的抄寫作業，占用他寶貴的自主學習時間；
比如講課方式跟王桂芬完全不同，讓他不得不重新適應；
比如動不動就搞隨堂測驗，打亂他的學習計劃——
任何一種情況，對他來說都是災難。
他抬起頭，仔細地打量著那個叫“蘇老師“的年輕女人。
她站在講臺上，被四十多雙眼睛盯著，明顯有些緊張。
她的耳尖微微泛紅，手指不自覺地攥緊了帆布包的帶子。
她朝全班鞠了一躬，動作有點僵硬，像是一個剛學會鞠躬的小學生。
“大……大
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