第4章積分
第4章積分(第5/9頁)
字是什麼意思都不知道。
李浩然看著他，目光裡閃過一絲意外。
“你以前英語不是這樣的。“他說。
不是疑問句，是陳述句。
他不是在問馮亮“你以前英語不是這樣嗎“，而是在陳述一個事實——你以前英語很差，但現在不是了。
馮亮不知道該怎麼接話。
“我最近在補基礎。“
他含糊地說。
李浩然冇有追問。
他隻是點了點頭，然後伸出手指，在馮亮的練習冊上點了點那道題。
“答案對了。
但你光知道‘怎麼用‘還不夠，你得知道‘為什麼這麼用‘。“
他在草稿紙上寫了兩行字——
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一般現在時否定句：
-i/you/we/they+don‘t+動詞原形
-he/she/it+doesn‘t+動詞原形
“你看，“李浩然用筆尖指著那兩行字，“英語的動詞變位，本質上就是在標記‘誰在做這件事‘。
中文不需要標記，因為中文靠語序。但英語靠動詞的變化。
你把這個邏輯想通了，所有的時態和變位就都不是問題了。“
馮亮盯著那兩行字，腦子裡“嗡“了一下。
他想起了趙大磊用“拆積木“來解釋二次函數配方。
他想起了王桂芬用“精準滴灌“來概括學習方法。
現在李浩然又用“標記‘誰在做這件事‘“來解釋英語的動詞變位。
他忽然意識到了一件事——
學習這件事，最重要的不是“學多少“，而是“怎麼學“。
一個好的學習方法，比十個好的學習時長都管用。
他之前一直在用“大水漫灌“的方式學習，把所有時間都堆上去，效果卻微乎其微。
但現在，有了王桂芬的學習計劃、趙大磊的“拆積木“思維、李浩然的“邏輯優先“理念，再加上係統的語言模塊——
他的學習效率正在以肉眼可見的速度提升。
“謝謝你。“
馮亮真誠地說。
李浩然擺了擺手，站起來，把椅子推回原位。
“不用謝。“
他頓了一下，又補了一句，“你要是有什麼不會的，可以來問我。
我就坐在你後麵兩排。“
說完他轉身走了。
馮亮看著他的背影，心裡湧上一股暖意。
上一世，他不認識李浩然。
準確地說，他認識李浩然這個人——全班誰不認識全班第二名呢？
但他們之間冇有任何交集。
李浩然是天上的星星，他是地上的泥巴，星星和泥巴之間隔著十萬八千裡。
但現在，星星主動跟他說話了。
還說要幫他。
馮亮低下頭，在筆記本上寫下了一行字——
“李浩然，好人。“
然後他在下麵又加了一行
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