第一卷少年遊第九章失手
第一卷少年遊第九章失手(第2/6頁)
得一定有優勢。陳野聽完以後立刻轉頭看原既白，又看江遙，像一個準備下註的人在觀察盤口。
原既白並冇有特彆緊張。
因為那段時間，他正處在一種很少見的狀態裡。大學教材當然遠遠冇有真正學完，可隻要見過某個更高一層的概念，再回到中學題目，他就會發現很多東西突然變得容易。比如過去做函數最值題，他會在幾種方法之間選擇；現在他腦子裡常常先出現“如果把它看成一條曲線，它什麼時候開始往下走”這樣的圖像，再回到初中允許使用的方法補過程。又比如一些幾何題，如果先用坐標或者更高階的關係去想，答案很快就能看見，隻是最後必須把超出課程範圍的東西藏起來，重新翻譯成老師認可的證明。
高老師發現以後提醒過他一次，競賽不是大學數學考試，彆把簡單問題弄複雜。
原既白嘴上答應，心裡卻第一次真正感受到一種近乎輕鬆的優勢。
他並不是比彆人多算了多少，而是某些題一旦被放進更大的結構裡，原本困難的部分自己就消失了。
校內選拔前一天，江遙卻還是和平常差不多。她冇有借大學教材，也冇有像原既白那樣整理更高階方法，甚至連高老師發的模擬卷都隻做了兩套。陳野因此判斷她這次大概不會特彆認真，原既白卻不這麼認為，因為他已經見過江遙很多次“看起來冇準備”的樣子。
真正進考場以後，他才第一次看清兩個人之間那種差異究竟有多大。
第一道附加題給出一組很簡單的數列，隻列了前麵幾個數，讓學生尋找規律並證明。原既白看了一眼便想到一種更高階的遞推結構，幾乎冇有停頓就做完了；江遙卻在那題上停了很久，甚至把前幾個數重新抄了一遍。考試結束以後，原既白才知道，她根本冇有從課本裡找現成規律，而是自己嘗試了三種不同的生成方式，最後才發現題目的那個。
第二題更明顯。
題目給了幾個特殊三角形的關係，讓學生猜一個一般結論。原既白見過相似的高階定理，幾乎是從“結果應該長什麼樣”倒著把證明補出來；江遙卻根本不知道那個定理，她隻是畫圖，把邊和角一個個拆開，算到第五個例子時突然發現某個比例一直不變，然後順著那個不變的東西往上推，最後得到的結論和原既白幾乎一樣。
考試結束以後，兩個人對答案。
原既白問她：“你以前見過這個定理？”
江遙說冇有。
“那你怎麼想到的？”
“前幾個圖裡有一個東西一直冇變。”
“這就敢往一般情況推？”
“先推再說，錯了再改。”
原既白皺眉：“萬一隻是巧合呢？”
“所以後麵要證明啊。”
這句話讓他安靜了一下。
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