第106章：教學反思（上）
第106章：教學反思（上）(第3/4頁)
用考的公式去解題，那他這輩子也就隻能做考卷上的題了。”
武修文愣了一下。
黃詩嫻站起來，走到他身邊，用手指輕輕戳了戳他的肩膀。“你想讓學生學會思考，比讓他們考滿分難多了。彆因為一張卷子就懷疑自己。你的學生能考滿分，是因為你把知識講透了。他們選標準答案，是因為考試要分數。這不衝突。”
她說完就往外走，走到門口又回過頭來。“對了，林方瓊說一會兒過來找你，好像是要借你的教案。”
武修文看著她離開的背影，忽然覺得剛才堵在心裡的那團沉甸甸的東西，鬆動了一些。
他重新坐回桌前，翻開那本磨得起了毛邊的教案本。翻到三年級上冊第一單元的備課頁，上麵密密麻麻寫滿了初稿。認識萬以內的數，讀數寫數比大小，這些內容他教過一遍。那時候是在鬆崗，用的是最笨的辦法，一支粉筆一張嘴，硬講。
現在不能這麼教了。絕對不能。
他拿起筆，在教案空白處開始補充。手寫，不是照著教參抄，是把自己在六年級兩個班試過的那些辦法，一點點往三年級的內容裡套。
他在第一個知識點旁邊畫了個五角星，旁邊寫著。“遊戲導入。準備十張數字卡片，讓學生隨機抽取組成四位數，當場讀出。讀對的積分，小組比拚。”想了想，又在下麵加了一行。“註意班上幾個海話比較重的學生。如果讀錯不要當場糾正，課後單獨輔導。”
他太清楚這些三年級孩子的情況了。上學期期末的時候，他去聽過一節三年級的數學課。二十六個學生，數學底子參差不齊得厲害。有幾個連九九乘法表都背不全，一上除法就懵。可也有那麼四五個，腦子特彆靈光，老師剛講完例題就能舉一反三。兩極分化嚴重，中間的孩子稀稀拉拉冇幾個。
這種班最難教。講快了後麵的聽不懂，講慢了前麵的打瞌睡。
他又翻過一頁，開始設計分層任務。在“課堂練習”那一塊，他畫了三個框，分彆標上星星、月亮、太陽。
星星題是基礎，全班都得會。認識萬以內的數，會讀會寫會比大小。這些是最基本的，考試要考，生活裡也要用。
月亮題是提升，給那些課堂作業能提前完成的孩子。用數字卡片自己出題考同桌，或者找出海田小學周圍建築中用到的數字。學校門口的公交車有幾路，食堂每天用多少斤米。把數學塞進日常裡，讓他們知道這些東西不是隻在試卷上有用。
太陽題是他花了最多心思的。就一道。用一張a4紙，畫出你從家到學校的路線圖，標出路上經過的數字。門牌號，電線杆上的編號，公共汽車站牌上的線路號。隻要是你看到的數字，都標上。下周一交，不評對錯，隻分享誰
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