第六章规制的尺度
第六章规制的尺度(第8/11页)
能允许一定比例的优势、又不能导致大规模跟风效应的平衡点。初步讨论的方向是：从数学上，我们可以参考自然对数底数e的二分之一的自然演化意义——这听起来很技术化，但背后的逻辑很简单：我们要避免过度激励，也要避免完全无效。社会统计学要做严谨分析，确保客观上受到强激励的考试人口不应该高于一个临界比例，这个比例不应超过百分之二十。为什么是这个数？因为百分之二十是一个群体行为扩散的临界阈值——当一个群体中超过百分之二十的人采取了某种行为，并取得显著优势，这种行为就会从‘异类’变成‘常态’，剩下百分之八十的人将被迫跟进。我们的目标，是把跟风效应压制在这个临界点以下。”
他顿了顿。
“换句话说：让这些孩子可以考得好，但不能因为考得好就全部挤进最顶尖的学府。在技术成熟之前、在风险被完全评估之前、在我们有足够的监管框架之前，不能让一场技术的突然飞越，变成对教育公平的持续碾压。给一部分优绩空间，也留下足够的公平余地。”
他放下手写笔记，声音恢复了温和。“这是一个过渡性方案。不是永久性方案。我希望将来有一天，这套技术的风险被充分评估、成本降到足够低、每个孩子都能公平地获得——到那个时候，我们可以重新讨论。但在那之前，我们必须划一条线。”
“这也不是惩罚那些已经做了植入的孩子。我们欢迎他们参加高考，欢迎他们展示自己真实的能力。但那个能力不能只是技术的投影。我们至少要让他们——也让我们——知道，他们对试卷上那些问题到底有没有自己的答案。有了赋分制的台阶，速度慢一点，对孩子们也是一种保护。”
长桌两侧沉默了片刻。然后赵维之摘下眼镜，点了点头。“我支持。这是一个合理的中间路线。”
周启明说：“赋分比例的数学模型，我可以协助科学院那边做。”
李明兰没有表态。她只是看着韩世清，慢慢点了点头。她的眼神里有细微的波动，但那波动太轻，分辨不出是赞同、是权衡、是松了口气、是有一扇门被关上但又不确定该不该高兴。她把那杯一直没喝的茶端起来，这次嘴唇碰到了茶水。茶已经凉了。
韩世清环顾长桌。“各位有什么补充意见？”
几个委员依次说了几句。大意都是同意方向，回去研究具体方案，建议尽快发布社会公告。没有人提出根本性的反对。李明兰在所有人说完了之后才开口。她说得很短，声音很轻：“我同意这个方向。但我建议，在公告的措辞上，多一些温度。这些孩子——”她顿了顿，“——他们不是自己选的。”
韩世清看着她，点了点
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