第二章计算
第二章计算(第5/6页)
办公室隔间里坐着，手机屏幕渐渐暗下去。同事问她怎么了，她说没事。
下午最后一节课还是高二的语文。她走进教室，把教案放在讲台上。今天要讲的是苏轼——《定风波》。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”
她讲这首词已经讲了十年。每一届学生都听过。她讲苏轼写这首词的背景——乌台诗案后被贬黄州，途中遇雨，同行皆狼狈，唯独他不觉得。她说这首词的核心不是“不怕风雨”，是“风雨来了，它来了，我还在这里”。
一个女生举手。“林老师，您说苏轼被贬的时候写的这首词。那如果他不是在贬官的路上，而是在——比如说，在一家公司里被优化了，他还会写这种词吗？”
教室里有轻轻的笑声。林晚晴没有笑。她看着那个女生，忽然想到一件事——这个孩子问这个问题，不是因为她在课本里读到过“优化”这个词，而是因为她的父母可能正在经历同样的处境。
“他会。”林晚晴说。“不是因为被贬本身是好事，而是因为他知道——他是他自己，不是那个官职。官职可以被拿走。他的内在精神不会被拿走。这就是这首词最后一句的意思——‘也无风雨也无晴’。”
她说完这句话，忽然停顿了一下。她意识到自己正在对学生们讲一个她自己正在失去把握的道理。她被优化了吗？还没有。
但周明远被优化了。他在手术同意书上签了字。一个月后，他的反应速度会提升百分之二十二。那个“他”——还是他吗？
她没有把这个问题带进课堂。她继续讲课。但她记得那个停顿。那个停顿很短，短到没有一个学生注意到。但她自己注意到了。她感到嘴角有一块硬皮，也许该喝口水了。
晚上，周明远在卧室收拾东西。他把身份证、医保卡、手术同意书放在一个文件袋里。然后把旧吉他放在墙角。他想了想，又把吉他拿出来，弹了一首《阿尔罕布拉宫的回忆》。指法生疏，有一段轮指完全跟不上，他停了一下，从出错的地方重新开始。
林晚晴在客厅里听着。她没有走进去。她只是在听。
他弹完了最后一个音。琴弦的余震在黑暗里慢慢消散。他把吉他放回琴盒，扣上卡扣。
起身，走向卫生间。灯亮，镜子，他的脸。他看了很久，然后伸手摸了一下镜面。指尖触到冰凉的玻璃。不是合成皮肤，不是体感回路的补偿信号，就是普通的、日常的、每个人每天都在经历的触觉。凉的。硬的。真实的。
他关掉灯。镜子里的人消失了。
明天，他会坐地铁去那家医院。签字，换衣服，躺上手术台。后颈局部麻醉。意识在清醒与混沌之间漂浮。他会听到手术器械的嗡鸣，想起今晚的吉他声
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