第169章根基深远
第169章根基深远(第5/8页)
？”
“你最合适。你是医生，懂教育吗？不懂。但你懂人心。教育的事，不是教孩子认字，是教孩子做人。这个你比谁都懂。”
余洁琳的眼眶红了。“我试试。”
“不是试试。是必须。”
余洁琳当了教育部长之后，第一件事是摸底。她带着几个助手，走了一个月，把联盟控制区内的学校、老师、学生摸了个遍。回来后，她在我的办公室里摊开一张手绘的地图。
“军座，目前联盟控制区内有小学十二所，中学两所，职业技术学校一所。在校学生三千二百人。老师八十七人。教室不够，老师不够，教材不够。”
“缺多少？”
“至少要再建三十所小学，五所中学，两所职业技术学校。需要增加老师两百人。教材需要自己编。”
“钱呢？”
“钱不是问题。问题是人。”
我看着地图。“人从哪来？”
“从华侨里招，从部队里招，从各族里招，实在不行，我就去云南招。识字的、有文化的、愿意教书的，都可以当老师。”
“待遇呢？”
“管吃管住，每月发五块大洋。年底有奖金。”
“五块大洋，少了。”
“不少了。”余洁琳看着我，“在缅北，五块大洋能买两百斤大米，够一家三口吃两个月。”
“那就五块。但要保证按时发，不能拖欠。”
余洁琳点了点头。
教材的编写是最难的。余洁琳请了几个华侨老先生、几个克钦族的头人、几个掸邦的土司，还有技术学校的老师，组成了一个教材编写委员会。教材分三部分——中文、缅文、民族语言。中文是通用语言，必须学。缅文是缅甸的官方语言，可以学。民族语言是各族母语，尊重但不强制。
教材的内容不是照搬国内的课本，而是自己编。讲缅北的地理、历史、物产，讲澜沧军从兰姆伽到同古到野人山到密支那的抗日事迹，讲各族团结互助的故事。有余洁琳亲自执笔写的一篇课文，题目叫《密支那的凤凰树》。写的是一个克钦族猎人在密支那战役中救了一个中国伤兵，伤兵伤好后回来找他，两个人成了兄弟。故事是真实的，那个克钦族猎人就是岩弄的叔叔，那个中国伤兵是三团一营的一个班长，叫赵大河。
教材编出来之后，余洁琳拿了一本给我看。我翻了翻，纸质粗糙，印刷简陋，但内容扎实。课文有中文、有缅文、有克钦文，三语对照。插图是手绘的，画得不怎么好，但能看出画的是什么——密支那的城墙、伊洛瓦底江的渔船、荣军农场的稻田、技术学校的车间。
“怎么样？”余洁琳站在我面前，像个小学生交作业。
“好。”我把教材放下，“比我想象的好。”
余洁琳笑了。
学校建起来之
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