第401章輔導員團隊的首次實戰
第401章輔導員團隊的首次實戰(第2/3頁)
僵硬：“哦，那是我們的‘情緒觀測室’，裡麵有一些專業的設備，用於評估孩子們的情緒狀態。不過，參觀需要預約。”
四、接觸
與此同時，李老師和陳師傅在青石鄉的小學門口，等待放學。
他們找到了舉報人——那位小學教師，向她了解了更詳細的情況。教師告訴他們，參與“心靈家園”項目的孩子，大約有三十人，年齡從七歲到十二歲不等。這些孩子參加項目後，成績確實有所提高，但性格變得異常沉默。
“他們不再和同學打鬨了。”教師說，“不再上課說話了。甚至不再笑了。那種感覺，就像是……像是被抽走了什麼。”
李老師和陳師傅隨後與幾位家長進行了交流。家長們對項目的評價，普遍很好。“孩子變乖了”、“成績提高了”、“不再調皮了”——這些是家長們最常說的話。但當李老師問“孩子開心嗎”時，家長們大多愣了一下，然後說：“開心吧……應該開心吧。”
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五、發現
調查進行到第三天時，四位輔導員彙合了各自的信息，發現了一些可疑的線索。
第一，“心靈家園”項目的誌願者，都接受過統一的培訓。培訓的內容，與林鏡在楓林縣使用的培訓資料高度相似。第二，項目中使用了一種名為“情緒測評”的設備，孩子們需要戴上一種頭戴式裝置，進行“情緒評估”。第三，參與項目的孩子，在行為模式上出現了明顯的變化——他們的情感表達範圍變窄了，情緒波動變小了，對權威的順從度變高了。
“這些特征，與李維民實驗中的‘行為固化’表現，高度一致。”李老師說。
“但我們現在冇有直接證據，證明他們使用了違規技術。”陳師傅說。
“我們需要拿到那個‘情緒觀測室’內部的證據。”劉翠芳說。
六、取證
四位輔導員商量後，決定由張小梅出麵，以“誌願者”的身份，申請進入“心靈家園”項目工作。
張小梅的申請，被順利批準了。她以“熱心家長”的身份，成為了項目的一名“助理誌願者”。在工作的第三天，她獲得了進入“情緒觀測室”的機會。
觀測室內，擺放著幾臺她從未見過的設備。設備的屏幕上，顯示著複雜的波形圖和數據分析結果。她偷偷用手機拍下了設備的照片和屏幕上的數據。
當天晚上，她將照片傳給了寒曉東。寒曉東又將照片轉發給了影子進行分析。
影子的分析結果，在第二天早上出來了：“這些設備，與林鏡在楓林縣使用的神經反饋設備，型號完全一致。屏幕上的數據格式，也與楓林縣項目的數據格式相同。”
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