第381章孩子們的情感表達訓練
第381章孩子們的情感表達訓練(第3/4頁)
戲開始時，孩子們的表現很拘謹。他們不習慣用表情和肢體動作來表達情感。但在寒曉東的鼓勵下，他們逐漸放開了。
一個男孩走上講臺，深吸了一口氣，然後做出了一個誇張的“恐懼”表情——瞪大眼睛，張大嘴巴，雙手抱在胸前，身體向後仰。臺下的孩子們哄堂大笑，然後爭先恐後地喊出了答案：“恐懼！”“害怕！”“嚇死了！”
那個男孩聽到正確答案，臉上露出了燦爛的笑容。
六、變化的出現
訓練進行到第八周時，寒曉東開始註意到孩子們的變化。
最明顯的變化，是課堂上的活躍度。以前，孩子們回答問題時的聲音很小，語氣平淡。現在，他們的聲音變大了，語氣中開始有了起伏。有些孩子在回答問題時，甚至會不自覺地加上手勢。
第二個變化，是孩子們之間的互動。以前，孩子們在課間休息時，大多是安靜地坐在座位上，或者三三兩兩地站著，很少交流。現在，他們開始聚在一起聊天、玩遊戲，笑聲多了，爭吵也多了——但爭吵之後，他們學會了道歉和和解。
第三個變化，是最讓寒曉東欣慰的——一些孩子開始主動表達對家人的情感。一個女孩在作文中寫道：“媽媽，我愛你。”一個男孩在放學時，主動擁抱了他的奶奶。
這些變化，雖然微小，但意義重大。它們表明，這些孩子正在從被固化的行為模式中，一點點地掙脫出來。
七、家長的反應
孩子們的變化，很快引起了家長的註意。
一些家長感到困惑。他們不明白，為什麼自己的孩子突然變得“不聽話”了——開始頂嘴，開始提問，開始表達自己的想法。一些家長感到擔憂，擔心孩子在學校裡學了“不好的東西”。
但也有少數家長，開始反思。小花的媽媽，那個曾經質疑寒曉東的農婦，在一天放學後，找到了寒曉東。
“韓老師，我家小花最近變了好多。”她說，語氣中帶著一種複雜的情緒，“她開始跟我說‘媽媽我愛你’了。她以前從來不說的。”
“你覺得這是好事還是壞事？”寒曉東問。
小花的媽媽沉默了片刻，然後說：“我也不知道。但……我覺得心裡暖暖的。”
八、希望的種子
情感表達訓練進行到第十周時，寒曉東進行了一次評估。
評估的結果，讓他感到欣慰。十八個孩子中，有十五個孩子在情感識彆、情感表達、情感調節和情感共情四個維度上，都出現了顯著的進步。他們的情感表達能力，已經接近甚至超過了同齡的城市孩子。
但寒曉東也知道，這隻是開始。這些孩子在學校裡學到的東西，回到家中，可能會被家庭環境所抵消。他們需要在家庭和社區中，得到持續的支持和鼓
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