第424章新構想：開發財商教育遊戲
第424章新構想：開發財商教育遊戲(第1/3頁)
第424章新構想：開發財商教育遊戲
三天後，古民站在會議室的白板前，麵對著實驗室的核心團隊。他的手裡冇有ppt，冇有講稿，隻有一支馬克筆和一張畫滿了潦草示意圖的a4紙。這是他三天閉關思考的產物——一款財商教育遊戲的初步構想。
他冇有直接開始講遊戲，而是先問了大家一個問題：“你們小時候，是怎麼學會加減乘除的？”
團隊成員麵麵相覷，不明白他為什麼突然問這個。蘇嵐試探著回答：“上課學的？老師教的？”
“對，上課學的，老師教的。”古民點了點頭，“但你們有冇有想過，為什麼幾乎所有人都會加減乘除，但幾乎冇有人會理財？是因為理財比加減乘除更難嗎？不是。是因為我們花了九年義務教育來學加減乘除，但從來冇有一門課，教我們怎麼跟錢打交道。”
他在白板上寫下了兩個詞：知識，行為。
“加減乘除，是知識。你學會了，就會了。但理財，不僅僅是知識，更是行為。你知道應該儲蓄，但你做不到。你知道應該投資，但你不敢。你知道應該克製消費，但你控製不住自己。知識可以靠傳授來獲得，但行為的改變，需要訓練，需要反饋，需要激勵機製。”
他轉過身，看著在座的每一個人：“而遊戲，恰恰是改變行為最強大的工具。遊戲提供即時的反饋，提供清晰的目標，提供逐步升級的挑戰，提供失敗後重來的機會。這些特性，讓遊戲成為訓練行為的天然場所。”
他在白板上畫了一個簡單的框架圖，開始闡述他的構想。
遊戲的核心定位
“這款遊戲，不是一款傳統意義上的‘理財遊戲’。市麵上已有的理財遊戲，大多是模擬炒股或者模擬經營，玩家在裡麵買賣股票、經營公司，本質上還是在玩‘錢生錢’的遊戲。這類遊戲的問題在於，它們離普通人的生活太遠了。大多數人不炒股，不開公司，他們需要的不是怎麼在股市裡翻雲覆雨，而是怎麼把每個月的工資安排好，怎麼存下第一筆錢，怎麼避免陷入債務陷阱。”
他在白板上寫下幾個關鍵詞：貼近生活、低門檻、強反饋。
“我們的遊戲，要讓玩家在遊戲裡經曆一個人從出生到退休的完整財務生命周期。玩家會麵臨求學、擇業、租房、買房、結婚、生子、投資、養老等各種人生場景。在每一個場景中，玩家都需要做出財務決策，而這些決策會直接影響他未來的財務狀況。遊戲的目標，不是讓玩家成為億萬富翁，而是讓玩家在遊戲裡學會如何做出正確的財務決策，並把這種能力遷移到現實生活中。”
遊戲的核心機製
古民在白板上畫了一個簡單的循環圖：決策→結果→反饋→學習→新的決
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