第262章受邀回中學演講
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第262章受邀回中學演講
邀請是通過古民初中時的班主任李老師傳來的。李老師臨近退休，頭發花白，精神卻不錯。他在電話裡開門見山：“古民啊，還記得我吧？學校現在搞‘職業生涯與生活規劃’拓展課，想請一些有特點、在各自領域做得不錯的校友回來，給初三的孩子們講講。不拘什麼大道理，就講講你自己一路走過來，怎麼想事，怎麼做事。我覺得你挺合適。你以前在班上話不多，但心裡有主意。聽老陳說，你現在做的事有點意思，幫了不少人。怎麼樣，有冇有空回來一趟，給學弟學妹們聊幾句？”
古民有些意外。他的初中母校是所普通的公立中學，他當年成績中上，並不拔尖，也非風雲人物。離開學校後，除了與少數幾位老師偶有聯係，與母校並無多少交集。李老師的邀請，透著一份樸素的信任，也讓他想起那位話不多、但總鼓勵學生“多看看書，多想想事”的老班主任。他略一沉吟，答應了。時間定在兩周後的周五下午。
掛斷電話，古民才開始思考講什麼。麵對一群十五六歲、即將麵臨中考，對未來既有憧憬又感茫然的少年，談便利店的數據分析？談工地上的對賭協議？談老年大學的防騙三原則？似乎都隔著一層。他們需要的，或許不是具體的技術或案例，而是這些具體實踐背後，那種看待問題、解決問題的思維方式。一種能幫助他們理解周遭、規劃未來，哪怕隻是管理好手頭零花錢的、理性的思維方式。
他想起自己初中時，對世界的理解多半來自書本和師長教導，真實、複雜甚至有些冰冷的商業與社會運行邏輯，離得很遠。如果能將那些“算”與“不貪”、“契約精神”、“風險識彆”、“延遲滿足”的樸素道理，用他們能聽懂的方式，融入到對生活、對未來的觀察中，或許比單純分享“成功經驗”更有價值。
他冇有準備華麗的ppt，也冇有撰寫詳細的講稿。隻在一張便簽紙上，列了幾個關鍵詞：識彆問題、量化思考、規則意識、長期視角。演講前一天晚上，他在自己的工作室，看著牆上掛著的、記錄著老陳便利店從一家到八家，從猜盲盒到看熱力圖演變的數據圖表，以及那個寫著舊賬本故事的相框，心裡大致有了脈絡。
周五下午，古民回到母校。校園變化不大，隻是教學樓略顯舊了些。他被引到綜合樓的小報告廳，能容納百餘人。裡麵已經坐滿了初三的學生，黑壓壓一片，有些嘈雜。李老師坐在第一排，對他點點頭。古民還註意到，報告廳側後方，坐著一個有些眼熟的身影，仔細一看，是當年學校門口那家奶茶店的老板，姓胡，學生時代大家都叫他“胡子”。胡子也看到了他，隔
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