第362章過了！給小師弟一個熊抱
第362章過了！給小師弟一個熊抱(第1/4頁)
第362章過了！給小師弟一個熊抱
另一邊，陳婉晴抱著論文初稿站在章德宏辦公室門外，已經第三次確認頁碼，李鳴接過移動硬盤，核對文件名稱與提交日期。
“姓名，版本號，修改日期都對，紙質稿頁碼連續，訪談附件單獨裝訂。”
“第三章的圖表目錄呢？”
“已經更新。”
“引文格式？”
“師姐昨晚查過，你自己也查過。”
陳婉晴伸手去拿硬盤：“那我進去以後先說什麼？”
“先交論文，章老師問到哪一部分，你回答哪一部分。”
“如果他直接讓我重寫呢？”
“正常情況下章老師不會這樣的，如果真讓你重寫了，你先記錄原因，出來再改。”
“你就不能說點好聽的？”
李鳴替她把歪掉的資料夾扶正：“這次樣本與結論對應，概念邊界也改清楚，不需要提前給自己安排返工。”
辦公室裡傳來章德宏的聲音：“門外兩位討論完了嗎？”
陳婉晴立刻推門：“章老師，我來交論文初稿。”
李鳴將移動硬盤遞給她：“我在走廊等你。”
章德宏抬頭看了一眼：“論文到底由誰彙報？”
“我。”
“那就進來關門。”
陳婉晴坐到辦公桌前，將紙質稿與電子版一同交上去，背脊貼著椅背又離開，最後把兩隻手放在膝上。
章德宏冇有先看摘要，直接翻到研究問題：“你的核心問題是什麼？”
“石橋巷更新過程中，居民生活路徑如何參與空間意義生產，以及改造後的空間表征是否與居民實際使用保持一致。”
“研究對象有冇有變？”
“冇有，青年訪談作為補充樣本，社區工作人員訪談用於核驗政策執行與居民反饋，不進入核心樣本組。”
“為什麼？”
“社區工作人員同時承擔管理與信息轉達職責，他們對空間的描述受工作位置影響，若與居民樣本合並，會改變原有分析單位。”
章德宏翻到樣本表：“這次冇有把所有訪談都塞進結論。”
“李鳴指出過樣本層級混用的問題，我重新劃分了核心材料與補充材料。”
“誰改的？”
“我自己改的，他隻提供了外文索引與檢查意見。”
章德宏繼續往後翻，辦公室裡隻剩紙頁移動的聲音。
他冇有批評，陳婉晴反倒坐得更緊，拿起筆記本放在桌邊，等著記錄重寫範圍。
章德宏停在第三章：“空間生產與空間表征，你現在怎麼區分？”
“空間生產關註居民使用，設計介入與製度管理共同形成空間的過程，空間表征關註規劃文本與設計方案如何描述並組織空間，兩者存在交集，但不能用同一組材料直接替代。”
“上一版為什麼會混？”
“我把設計圖紙表達與居民
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