第503章團隊國際化
第503章團隊國際化(第3/4頁)
社會邊緣化。
她在麵試中說：“貝西克老師，我在工作中接觸過很多移民和難民。他們中有很多人，在自己的國家是醫生、工程師、教師。但來到德國後，因為語言不通、學曆不被認可，他們隻能從事最低端的工作。他們覺得自己被低估了。
您的‘木頭優勢論’，讓我看到了希望。我想把您的理念，應用到移民和難民的培訓中，幫助他們發現自己的優勢，找到適合自己的工作。”
貝西克問：“你對德國移民政策，有什麼了解？”
annaschmidt說：“德國目前麵臨嚴重的人口老齡化問題，急需引進外來勞動力。但移民的融入問題，一直是個難題。如果木頭學院能夠幫助移民更快地融入德國社會，這將是對德國社會的一大貢獻。”
貝西克說：“好。anna，歡迎加入木頭學院。你將負責德國合作項目的落地實施。”
annaschmidt加入後，與柏林那家非營利教育機構密切合作，共同開發了一套麵向移民和難民的培訓課程。課程融合了木頭學院的理念和德國的實際情況，受到了學員們的熱烈歡迎。
五、團隊的整合
三位國際員工的加入，讓木頭學院的團隊變得更加多元化。
但多元化，也帶來了新的挑戰。最大的挑戰，是溝通。davidchen說英語，佐藤由美說日語，annaschmidt說德語。雖然他們都能用英語進行交流，但溝通效率依然受到影響。
為了解決這個問題，貝西克建立了一套多語言溝通機製。他規定，所有正式的會議和文件，都必須使用英語。非正式的溝通，可以使用各自的語言，但必須配備翻譯工具。
他還建立了一套跨文化培訓機製。他定期組織團隊成員分享各自國家的文化習俗和工作方式，增進相互理解。他還邀請了一位跨文化溝通專家，為團隊成員進行培訓。
他在係統日誌中寫道：“國際化團隊，是一把雙刃劍。它帶來了多元化的視角和資源，也帶來了溝通和文化的挑戰。我需要花更多的時間，去協調和管理這個團隊。
但我知道，這是必經之路。木頭學院的未來，在海外。我必須建立一個能夠跨越時區、文化和語言的團隊，才能支撐起木頭學院的國際化發展。”
六、風暴中的孤島
夜深了。貝西克獨自坐在書房裡，麵前的三塊顯示屏，如同三座孤島，在輿論的驚濤駭浪中，為他提供著最後的安全感。
團隊國際化，讓木頭學院的團隊變得更加多元化和專業化。david、佐藤由美、anna，他們來自不同的國家，有著不同的文化背景和專業領域。但他們有一個共同點：認同木頭學院的理念，願意幫助那些被低估
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