第448章兼具多元素
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第448章兼具多元素
2022年11月1日，周二，上午九點。
陳諾坐在創新學院的會議室裡，麵前坐著教學團隊的成員。他們正在討論第四期課程的設置。前三期的課程主要集中在科技創業和投資領域，包括“創業基礎”、“商業模式設計”、“融資策略”、“市場營銷”等實務課程。但陳諾覺得，課程內容需要更加多元化。
“各位，我覺得我們需要增加一些新的課程。”陳諾說，“除了科技創業和投資，還應該包括人文、藝術、哲學等內容。”
教學主管李老師說：“陳老師，為什麼需要增加這些內容？我們之前的課程設置效果很好，學員滿意度高達百分之九十五。”
陳諾說：“滿意度高不代表完美。我最近在反思一個問題——我們培養的是什麼樣的人？是隻會賺錢的商人，還是有責任感的創業者？如果是前者，那我們現在做的已經夠了。但如果是後者，那我們就需要增加一些‘無用之用’的課程。”
李老師說：“‘無用之用’？這是什麼意思？”
陳諾說：“莊子說過，‘人皆知有用之用，而莫知無用之用也。’意思是，大家都知道有用的用處，卻不知道無用的用處。有些知識看似無用，比如哲學、曆史、藝術，但它們能塑造一個人的價值觀和思維方式。一個隻會技術不懂人文的創業者，可能會創造出危害社會的產品。比如，facebook的算法推薦係統雖然帶來了巨大的商業成功，但也導致了信息繭房和假新聞泛濫。如果紮克伯格在大學期間多學一些倫理學，也許就不會出現這些問題。”
李老師說：“有道理。那具體增加哪些課程呢？”
陳諾說：“我建議增加三門課。第一，科技倫理。這門課由張院士和王教授聯合授課，內容包括ai倫理、基因編輯倫理、量子計算倫理等。第二，創新思維。這門課由我親自授課，內容包括設計思維、第一性原理、逆向思維等。第三，人文通識。這門課由北大哲學係王教授授課，內容包括哲學、曆史、文學、藝術等。”
教學團隊成員開始討論。有人讚成，有人反對。
反對者說：“增加三門課，總課時要從現在的二百四十課時增加到三百六十課時。學員的學習·負擔會加重，可能會影響他們的創業實踐時間。”
讚成者說：“學習·負擔重一點冇關係。這些學員都是百裡挑一的精英，他們有這個能力。而且，這些課程對他們長遠發展是有益的。”
陳諾說：“我理解大家的顧慮。但我覺得，教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火。我們的目標不是讓學員掌握多少技能，而是激發他們的好奇心和思考力。科技倫理、創新思維、人文通識
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