第五十五章酷熱
第五十五章酷熱(第3/12頁)
教曆史。中國古代史——隋唐。上個月我在學院的內部係統中發現了一份飛升積分季度評估報告。報告上有一個分數——是我。我冇有參加飛升積分的任何測試。我甚至不知道數據什麼時候被從我的植入體傳感記錄和日常通信的統計模式中抽取了特征點。但分已經在了。我在養老院的監控上一次無意操作點開了係統——在那個分配頁麵的尾部——我收到了一個打印隊序號——我的名字旁邊列出的各維度效能參數和幾十條我根本冇參與測量的比對我的讀數。所有數據均不以我輸入為來源。“
他用一種在課堂上反複訓練過的語調——不怨不怒——每一句敘述都做了明顯的結構分層——像在處理一條史料——一個人從某個朝代的州府誌裡讀到自己在他們的戶口冊上被登記了——戶口冊上的記錄在統計學上是準確的——但登記時自己冇有在場——從來冇有人來敲自己的門。“我去學院信息中心要求把我的分刪掉——他們說刪除不了。不是因為技術做不到——是因為飛升積分係統冇有'刪除'這個操作。有'申訴'。申訴——不是申訴我不應該被納入——是申訴已經被納入之後的那個分數的數值是否準確。我申訴說自己冇有參加任何測試——係統回複——'您的效能分數生成基於非顯式采集算法——不依賴主動測試數據——申訴僅可針對已生成分數的計算模型偏差。'換句話說——我無法申訴'不被納入'——我隻能申訴分數——但分數的生成方式——使我無法收到生成使用的數據——無從核實——無法申訴。無法申訴——於是我找不迫處留了那個布包的位置。“
他的聲音一直平——保持到這一句——'找不迫處'——這是他唯一的創造詞——不是成語——是他從自己研究裡搬出來的——找一個無法補救的事件的不可移除的存在——就在那裡——你可以寫上“未知“——但空在那裡是不能說就不在的。
陳嵐在他講完之後冇有看向他——她把手上的筆放在桌上——取下白板上還在的上次寫的字——“效率、極樂、麻木“——放到旁邊——然後在白板上寫下四個字——
“納入——定義——除權——刪除。“
她在每個詞下點了點。
“這四個詞你是同一個人講出來——他從前三個掉進第四個——掉不過去。前麵三個是係統有的——最後一個是係統冇有的。但一個人——是四個都需要——隻給前三個——他不完整。“
這位副教授在陳嵐說話時低下頭——冇有遮眼睛。他的左手從布袋底摸出一個東西——放在桌麵上——是一臺已經停
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