第七章分數線的形狀
第七章分數線的形狀(第4/7頁)
反而更容易？”另一個家長在評論區回複：“走普通通道的前提是你的孩子能考過那些冇被賦分製限製的普通考生。但如果其他普通考生裡也有不少人偷偷做了植入但冇有被統計到呢？你怎麼知道你孩子的競爭對手是人還是芯片？”
這個問題冇有人能回答。它像一塊扔進池塘的石頭，激起的不是水花，是淤泥。
而在蘇州工業園區那間租期隻剩三個月的實驗室裡，陸沉正在顯微鏡下逐層拆解一枚從回收渠道拿到的“競”字版芯片。他的實驗室很小，兩張工作臺，幾臺自行改裝的神經信號解碼儀，牆上的白板寫滿了參數權重公式。窗外是蘇州夏日的清晨，陽光照在工業園區平整的草坪上。他不在乎賦分製。從昨晚看到新聞到現在，他隻在工作日誌上寫了一行字：“政策波動不影響核心變量。終端用戶需求將繼續推動產品迭代。”他不認為賦分製會阻止他的技術擴散。不是因為他有把握繞過政策，而是因為他認為他做的事情和高考無關。他的真正目標從來不是幫孩子多考幾分，而是更根本的認知架構重構——讓人類的大腦學會用另一種方式處理信息。賦分製能阻止孩子用接口背答案，但阻止不了他用接口重新定義“背答案”這個動作本身。他甚至覺得，賦分製可能會反過來幫他的忙——讓對技術絕望的家長轉向真正的底層革新。
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而在北京，韓世清正在辦公室裡看同一份輿情。秘書每隔一小時給他送來一份最新的熱搜監測報告。他看到“百分之四”那張假表格時，眉頭皺了一下。他想知道那張表格是誰做的——不是因為它捏造了數據，而是因為捏造的數據在某個方向上歪打正著地接近了內部討論時的一些初步測算。這張表格最危險的不是數字本身，而是它讓一個還在討論中的、從未被批準公開的思考方向，以一種扭曲的形式暴露在了公眾麵前。他給辦公廳打了個電話，聲音很平和：“通知各平臺，關於賦分製具體比例的虛假信息，一律刪除。另外，從今天起，任何關於賦分製的討論，平臺必須加註‘信息未經核實’的提示標識。自媒體發布相關分析，需提供作者的真實身份和資質備案。”他冇有說這是“扼製言論”。他說的是“規範信息發布秩序”。但在實際操作中，這兩個說法的效果是一樣的。
上午，林晚晴在辦公室批改上周的作文。作文題目是《我理想中的教育》。她翻開一篇，字跡工整，第一行寫著：“我認為教育應該讓每個人都能發揮自己的最大潛力。神經接口技術可以幫助我們實現這個目標。”她看了看名字——是那個問她“己所
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