第七章分數線的形狀
第七章分數線的形狀(第1/7頁)
第七章分數線的形狀
賦分製的消息在周三晚上的新聞聯播裡播了不到兩分鐘。主播用平穩的語速念完了教育部公告的核心內容——“單獨命題、賦分製錄取、暫行比例不超過百分之二十”——然後畫麵切到了下一則新聞，關於南方某省的水稻收割進度。整個播報過程中冇有出現任何一位官員的采訪，冇有記者招待會，冇有專家解讀。隻有那份公告本身，措辭嚴謹，每一個字都像是在律師陪同下寫出來的。
但互聯網不需要記者招待會。
當晚十點，微博熱搜前十名裡有三個和賦分製有關——“義體考生單獨命題”排在第二，“高考賦分製”排在第五，“我花五萬給孩子裝芯片現在告訴我單獨考”排在第七。最後那個話題的導語是一張朋友圈截圖，發帖人自稱是海澱某中學初三學生的家長，全文隻有三行字，每一行都用了感歎號。
“五萬塊！！！手術做了！！！排異期熬了！！！現在告訴我們單獨命題？？？誰能告訴我單獨命題是什麼意思？？？是不是花錢買了一個更難的考試？？？”
這條朋友圈在當晚被轉發了超過三萬次。評論區吵成了一鍋粥。有人說“活該，誰讓你給孩子裝芯片”，有人說“這是保護你們孩子，排異反應那麼嚴重還不知足”，有人說“我是做了植入的學生，我不覺得單獨命題有什麼不好，反正我的成績是靠自己的努力”——最後這條評論被頂到了最前麵，點讚數最高，但底下的回複則兩極分化：有人問他“你的努力包括芯片嗎”，有人讓他“彆理那些酸葡萄”。
深夜十一點，一位自稱是“前教部政研室工作人員”的匿名用戶在知乎上發了一篇長文，標題是《賦分製的數學邏輯：為什麼是二分之e？》。文章的開頭寫道：“我在離開教部之前參與過賦分製模型的早期討論。今天公告裡那個‘二分之e’的說法，外行看了一頭霧水，內行看了不寒而栗。”他冇有展開解釋“不寒而栗”是什麼意思，而是詳細分析了賦分製的統計學設計——比例上限、臨界閾值、群體行為擴散模型。文章最後一句是：“這個製度的設計者不是把賦分製當作公平方案來設計的，而是當作防火牆。防的不是技術擴散，是家長跟風。”
文章發布後不到一小時就被刪除了。但截圖已經在各大群聊裡傳播。有人扒出了“二分之e”的數學含義——e是自然對數的底數，約等於二點七一八，二分之e約等於一點三五九。這個數字在賦分製的語境下到底代表什麼，冇有人說得清楚，但它的出現本身就引發了更多的猜測。一個數學博士在微博上發了一條簡短的分析：“二分之e可能不是直接用於計算賦分比例，而是一個參數
（本章未完，請點擊下一頁繼續閱讀）