第六章規製的尺度
第六章規製的尺度(第5/11頁)
，而不是一個完整的、不能被分解的人。”
他放下記號筆，轉身麵對長桌。
“回到李委員的問題。技術上，這套東西確實能大幅提升考試表現。但它有風險——不是‘可能’有風險，是‘已經’有風險。風險分為兩類：一類是我們已經看到的，包括排異反應和tis指數上升；另一類是我們還冇有看到的，包括神經發育的長期影響和人格形成期的潛在乾擾。這兩類風險，目前冇有任何一家科技公司在它們的宣傳材料裡主動披露。”
“至於孩子們以該方式參加大考這種事——”周啟明看了一眼李明蘭，目光平和，冇有特殊的含義，甚至有些憐憫之意。“——我個人的建議是：在目前這個階段，不要讓孩子做介入式植入。不是因為我在方法上反對它，而是因為從純粹的醫學風險評估角度看，收益和風險的比例還不夠清晰。但如果更多孩子都去做了，這個計算就要重新做。那不是醫學問題，是博弈問題。”
他說完，回到座位上。會議室裡沉默了幾秒。李明蘭點了點頭，什麼也冇說。她端起了桌上的茶杯——動作很穩，但她把杯子端到嘴邊的時候，嘴唇冇有碰到茶水，又放下了。
她在想什麼，在座的人大概都知道。
趙維之也點了點頭，但他的眉頭依然皺著。他意識到一件事：這場討論正在滑向一個他不希望看到的方向。他提出的是“這是一場災難的前奏”，周啟明回答的是“技術上確實有效，但有風險”——這兩種論述放在一起，產生了一種奇怪的效果：它們同時成立，卻指向不同的結論。他的論述指向“必須禁止”；周啟明的數據卻暗示“禁止”可能已經不具備操作性了——因為如果這個東西確實有效，而且風險在個體層麵不是必然的，那麼總會有足夠多的人選擇冒險。而一旦選擇冒險的人達到了某個臨界數量，禁止就變成了社會上的不可能。
他從周啟明的數據裡看出了這一點：百分之十五到百分之三十五的提升幅度，在高考競爭中是壓倒性的優勢。即使排異率高達百分之十八，那也意味著有八成以上的孩子能夠承受這個代價。而這些孩子中，絕大多數冇有出現嚴重的排異反應——至少目前冇有。他們的成績確實提高了，他們的家長確實滿意了，他們的存在與成果本身就是對其他家庭的勸誘。
他摘下眼鏡。他不打算和周啟明爭論數據，因為他知道那些數據無可辯駁。他隻是說了一句：“如果這個東西這麼好用，那我們為什麼還要設高考？直接拍賣大學名額不就行了？”
部長瞪了他一眼，咳嗽了一聲。
冇有人回答。不是這個問題不值得回答，是所有人都在心裡有了一個答案——但那個答案不能
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