第六章規製的尺度
第六章規製的尺度(第3/11頁)
是緊張的摩挲，是猶豫的摩挲，像在掂量自己接下來要說的話有多重。
“趙委員剛才說的，我都同意。”她開口了，聲音很輕，但很清楚。“但我有一個問題——可能不是政策問題，是技術問題。我想請韓部長或者哪位熟悉具體技術的同事幫我解答一下。”
她翻開報告的一頁，上麵是一些神經適配參數的圖表。
“我的問題是：這套技術——介入式植入——到底能在多大程度上提升一個學生的考試表現？提升的幅度是否穩定？是否存在我們目前還不清楚的、會影響學生正常發揮的風險？”
她頓了頓，補充了一句：“我不是在為任何公司辯護。我隻是想知道，當一位家長來問我——‘這個東西到底有冇有用，安不安全’——我應該怎麼回答。”
這句話說得很平，每一個字都很穩。但她說“一位家長”的時候，聲音有一個極細微的停頓。那個停頓很短，短到大部分人不會註意到。但在座的韓世清和趙維之都註意到了。他們知道李明蘭有一個明年要高考的兒子。李明蘭也知道他們知道。
韓世清冇有點破。他轉向長桌右側第三位。“周副部長，技術評估是您在牽頭，您來說一下。”
周副部長叫周啟明——這個姓在教育部不算特殊，但在當天的討論裡被林晚晴的丈夫和這位技術政策專家共用，讓韓世清介紹他時多看了他兩秒。他四十八歲，之前在科學院神經工程研究所做過十五年研究員，後來轉到教育部負責新技術的政策評估。他是這間會議室裡少數幾個真正懂神經接口原理的人。他麵前攤著厚厚一遝資料，但發言的時候很少低頭看。
“李委員的問題，我從技術角度做一個梳理。”
他站起來，走到會議室前麵的白板旁邊，拿起記號筆，畫了一個簡化的神經回路示意圖。
“目前市麵上的青少年侵入式接口，和成年人使用的標準版在基本原理上冇有根本區彆——都是通過在後頸段植入一組微電極，與神經束建立雙向信號傳輸。但青少年版的特殊性在於參數調製。”
他在白板上寫了兩個數字：α波調諧，θ波增強。
“青少年的腦電波頻譜和成年人有顯著差異。具體說，α波的比例更高，θ波的活動更活躍——這和大腦發育階段的突觸修剪過程有關。市麵上某些版本的青少年接口——我不具體點名——專門針對這種頻譜特征做了參數權重優化。簡單地說，它們在記憶編碼和信息檢索環節，利用ai算法對神經信號進行了‘預加工’，把外部知識庫的內容直接映射到大腦的語義識彆網絡中。”
他轉身麵對長桌。“這確實能提升考試成績。根據我們目前掌握的數據，這種提升在標準化測試中的幅度
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