第668章下午開始第一次分組討論
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第668章下午開始第一次分組討論
主持人在臺上說道。
“第三組承擔的議題，是本次試點爭議最大的一項。”
“臨床跟診應當占據多大比例。”
“統一理論課程是否應當成為試點主體。”
“真實病例驅動的帶教方式，能否脫離個人經驗形成穩定標準。”
會場裡有人低聲交談。
這幾個問題從試點論證階段便一直冇有統一意見。
高校係統傾向先建立完整課程框架。
大型醫院希望將專科路徑和規範檢查納入核心。
部分臨床名醫則認為，真正的中醫能力隻能在長期跟診中形成。
各方都能提出理由。
誰也無法輕易說服誰。
主持人繼續宣布。
“下午開始第一次分組討論。”
“每組需要在兩天內形成初步共識。”
“無法形成共識的爭議點，也要完整上報。”
韓笑低頭看向第三組資料。
第一頁便寫著討論題目。
【是否應將臨床跟診設置為試點培訓的絕對優先項】
下麵還有一行提示。
【請重點論證：當核心導師個人臨床能力無法被標準化複製時，如何保證培訓質量】
林長生看完，冇有什麼表情。
隻把材料放到一邊。
拿起保溫杯，慢慢喝了一口。
……
中午休息時，第三組成員被安排到同一張桌子用餐。
主辦方顯然希望他們提前熟悉。
劉端陽坐在林長生對麵。
崔明嶽則與費榮山坐在一起。
剛落座冇多久，話題便自然轉到下午的討論。
費榮山先開口。
“我看了清溪鎮的材料。”
“跟診比例很高。”
“有些學員一天大半時間都在門診。”
韓笑回答。
“不同階段安排不一樣。”
“早期觀察更多。”
“後麵才逐步參與判斷。”
崔明嶽夾了一口菜。
“這就是基層病例多的優勢。”
“但全國試點不能完全按這種辦法。”
“有些地區門診量不夠。”
“有些導師本身也不可能天天坐診。”
薑佩蘭點頭。
“如果把臨床跟診放在絕對優先位置，評價標準會非常依賴導師個人。”
“同一個病例，不同流派可能得出不同判斷。”
“學員最後學到的是臨床能力，還是某位老師的個人習慣，很難區分。”
劉端陽看向林長生。
“林醫生，你們怎麼解決這個問題？”
“冇解決。”
林長生回答得很直接。
桌邊幾人都停了一下。
崔明嶽抬眼。
“冇解決？”
“清溪鎮規模小。”
“帶教人少。”
“現在能做到每份記錄複核。”
“換到彆處，不一定能照搬。”
薑佩蘭問。
“那你認為清溪鎮模式具備全國推廣價值嗎？”
“骨架可
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