第195章見習教師
第195章見習教師(第2/4頁)
徐日昇每每看到課堂上的學生時，在稍顯惶恐的同時，也會產生片刻恍惚。
自己怎麼會從一個街頭乞兒，在短短數年時間，就成為一名受人尊敬的教書先生了？
想一想，還真是老天爺垂青自己，在他流落廣州街頭，最是孤苦無依並且就要瀕臨死亡的時候，給了他一次人生逆襲的機會。
先是被收攏至新洲華夏駐廣州貨棧，將養了一段身體後，便跟著數百難民乘船來到了新洲大陸。
在這裡，他住上了溫暖舒適的房子，吃上了三餐飽飯，穿上了柔軟合體的衣服。
更讓他又驚又喜的是，他還同其他數十名孩童一起進了學，跟著老師讀書認字，學習各種文化知識。
當他在一張白紙上寫出人生中第一個字的時候，內心激動得無以複加。
要知道，他們家祖上往上數三四代人，可全都是大字不識的農人。
像他這種孩子想要進學，想要讀書，無異於癡人說夢。
一年到頭，連飯都吃不飽，衣服都冇得穿，何來的餘錢去讓家裡的孩子去上學堂？
因而，對於所獲得的一切，徐日昇是充滿了感激之情，並將穿越眾視為自己的再生父母，發誓要傾儘所能去效忠他們，維護他們。
不過，經過四年的學習，他發現自己委實不是一塊讀書的料。
那些稍微淺顯的知識尚能勉強理解，可在麵對較為複雜的課程，就顯得甚是吃力。
於是，在完成了四年小學階段課程後，他就順理成章地“畢業”了，成為一名光榮的見習教師。
學校裡的生源大體來自三個群體，除了部分本地出生的孩童和印第安孩童外，有相當一部分是像他一樣從大明收容而來的孤兒，還有不少是移民帶來的子女。
這些學生年齡大小不一，語言各異，資質也是大不相同。
而作為老師，首先就是要教會他們“正確”的口音，在最短的時間裡，讓他們儘可能說出標準的“官話”，聽懂老師所講的課程。
漢語拚音、《千字文》、《三字經》（宋版）、《新編對相四言》等發音讀本和啟蒙認字讀本便構成了小學初級階段的教材。
所有孩童將在第一年裡，需要掌握一千到一千二百個常用字，具備初步的讀寫能力。
至於四書五經之類的儒家文典，學校裡是不會教授的。
呃，除了穿越眾自身缺乏相應的儒學知識外，還有一個重要原因就是，儒學似乎對目前的科教事業冇有顯著的促進和提升作用。
需知，無論是在一個國家，還是一個地區，個人的一切發展都有賴於社會。
對政府，或者一個地方勢力來說，教育除了滿足社會需要以外，並無其他目的。
更關鍵的是，教育的結果或效應是以社會功能發揮的程度來衡量的。
目前而
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