整個時代都在說1+1=3時，我先在試卷上寫下3，絕不在心裡擦去2
整個時代都在說1+1=3時，我先在試卷上寫下3，絕不在心裡擦去2(第1/4頁)
王小小覺得一個月後初中畢業考，她冇有戲。
小說裡，穿越人，隨隨便便得第一，隨隨便便考就得滿分的。
做夢吧！
時代話語體係你都未必有本事掌握，穿越者自帶現代思維。
就拿數學解題來說，回答題是有技巧的。
解題需套用‘抓革命促生產’的框架。
例如計算拖拉機效率，結尾必須加上［在組織領導的領導下，農業機械化取得偉大成就。］
教材不一樣，這個是重點。
王小小做初中的數學，物理、化學她閉著眼可以做。
但是《生物》彆稱《農業基礎知識》，主要內容是作物雜交育種原理和寄生蟲防治以及結合血吸蟲病防治運動。
《生物》可以說是從頭開始學，上輩子的她醫學知識反而成障礙。
血吸蟲病防治，嗬嗬，在她眼裡課本內容錯誤百出，而非現代醫療手段，若提出疫苗研發，可能被扣上崇洋媚外帽子。
現代基因理論dna、遺傳定律與當時主流‘米丘林學說’獲得性遺傳，兩個存在根本衝突。她必須隱藏分子生物學知識，改用‘嫁接’‘選種’等符合時代認知的表述。
部隊子弟學校開設俄語，內容是強調政治詞彙和科技用語。
上一輩子她學習的是英語，大學選修是德語，俄語從來冇有學過。她的英語讀寫說冇有一點問題，德語會看會寫不怎麼會說。
語文，文言文占比30%+現代文+應用文寫作，魯迅的文章占的比例可是有百分之十五，課文選編突出《為人民服務》《紀念白求恩》等革命題材，具有鮮明的時代特色，作文小瑾說，基本上是《雷鋒精神》《新社會當家做主人》《憶苦思甜》……
《語文》她都不敢說得到好成績。
就拿魯迅作品解讀：當時對《故鄉》的解讀聚焦‘階級壓迫’，而非現代教育的‘人性異化’。若分析閏土命運時未批判‘萬惡的舊社會’，可能被判離題。
應用文要求政治性，以‘最高指示’開頭，證明文件落款要加‘堅定擁護國家政策’。
曆史的主要內容是：中國史，側重近現代革命史；世界史，突出國際共運史。
曆史，賀瑾給她做了筆記。
近現代史敘事框架：必須嚴格遵循‘三大高潮、八大運動’，鴉片戰爭→辛亥革命→新民主主義革命。若提及國民黨抗戰貢獻等‘非主流觀點’，可能引發政治風險，搞不好就直接去北大荒了。
國際史，王小小直接嗬嗬嗬～
王小小看著小瑾，腦筋急轉，她扣了小瑾他們的糖是正確的：“小瑾，想不想吃大白兔奶糖？”
賀瑾的鼻尖微微動了動，眼睛從《無線電製圖》緩緩抬起，目光精準鎖定王小小手裡晃蕩的大白兔奶糖。
他慢悠悠地合上書：“姐姐，
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