學霸:我老師全是學科大佬!

第四十八章:初生牛犢不怕虎

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第四十八章:初生牛犢不怕虎(第2/3頁)

四個工具看起來像是一家人,但找不到族譜證明。”

臺下有幾個人輕輕笑了一聲,對這種描述感覺還挺有意思的。

講臺上,韓川繼續往下講解:“而這篇論文回答的就是這樣一個問題:能不能找到一個統一的、更基礎的框架,把四個判彆法串成一條邏輯鏈條?”

“我把它叫做控製列框架。”

ppt翻到第三頁,上麵是一行加粗的定義,下麵緊跟著定理陳述和推導步驟。

韓川側過身,開始一點點的講述他從控製列的定義到m判彆法退化推導的全過程。

起初,他的聲音還帶著一絲微不可察的緊張,但講到第二個定理的時候,那種緊張就徹底消失了。

因為對他來說那些東西就在的腦子裡。

每一條定理的推導路徑,每一個引理的引用來源,他全部知道,全部親手推過,全都了如指掌。

他隻需要將它們從腦子裡搬出來,就足夠了。

一頁有一頁的ppt翻過,很快,第一部分完成。

翻過ppt的第一段,韓川接著道:“接下來是狄利克雷判彆法的統一構造。”

他拾起講臺上的粉筆,轉身在黑板上畫了一條逐漸逼近極值點的曲線,隨即轉身看向教室中的其他人,開口問道。

“這裡有一個關鍵的難點:狄利克雷判彆法處理的是‘部分和有界且乘子單調遞減’的情形。”

“這兩種性質看起來很不一樣,怎麼把它們同時裝進一個控製函數裡?”

“有冇有人知道?”

說完,他的目光就像是老師上課提問一樣,下意識的掃視了一圈教室。

坐在第三排的一個研究生舉起手,試探性地開口道:“可以用放縮?”

韓川看了他一眼,冇有直接回答,轉而笑著看向其他人:“還有嗎?”

教室中鴉雀無聲,有人緊盯著韓川在黑板上畫的曲線,也有人看著他。

等待了一會也冇收獲第二個回答後,韓川輕輕的搖了搖頭,開口解釋道:“放縮是最容易想到的辦法,但也是最行不通的辦法。”

“因為傳統放縮要麼控製得太鬆,控製函數本身不收斂,框架失去意義;要麼控製得太緊,前提條件不滿足,證明不成立。”

“所以這裡需要換一個思路,我們必須跳出實分析固有思維,跨界借用其他數學分支的工具。”

說著,韓川點開下一頁ppt,幕布上出現的是一條逐漸逼近極值點的曲線,曲線上每一點都有一組frenet標架。

看著熒幕上的曲線,他緊接著解釋道。

“在這裡,我所用的辦法就是把函數列的收斂過程,看作一條逐漸逼近極值點的曲線。”

“進而將狄利克雷判彆法的兩個條件,部分和有界、乘子單調遞減看作這條曲線上兩個獨立方向上的分量。”

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