第425章長安大學考試
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，其點撥往往有撥雲見日之效。
子時：複盤一日所學，整理錯題精要，標註明日攻堅點。方睡。
這張辰時表，便是狄仁傑未來九十日的“行軍圖”。他將它貼在床頭，日日警醒。
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衝刺伊始，便遇難關。
一份模擬卷中的力學綜合題，涉及斜麵、滑輪、摩擦力的多重耦合，狄仁傑苦算半日，結果總與標準答案相差甚遠。
他眉頭緊鎖，演算紙堆滿案頭。
“懷英，可是卡在此處？”伊嗣埃的聲音傳來，他剛解完自己的算學難題，探頭看來，“你看這動滑輪組的受力分析，是否忽略了繩與輪槽的靜摩擦角？趙教習前日強調過，在精密計算中此力不可近似為零。”
伊嗣埃一針見血，指出了狄仁傑思維定勢下的盲點。
兩人隨即展開討論，重新建模，引入摩擦角參數，計算豁然開朗。
數日後，實驗課。
趙教習布置“探究導體切割磁感線生電現象”的開放設計。狄仁傑小組欲複現更明顯的效果，卻苦於磁場微弱。
陳大牛蹲在地上，擺弄著馬蹄形磁鐵和銅線圈，忽然道：“懷英兄，伊嗣埃，你們看，若把磁鐵這‘蹄子’用熟鐵片連起來，像個‘口’字框住線圈，這‘磁路’是不是更緊？‘磁感線’跑不出去，切割起來勁兒更大？”
三人一試，果然！線圈中電流計指針的偏轉幅度顯著增加。
趙教習見狀，大讚：“大牛此想甚妙！此乃‘閉合磁路’增磁之效！爾等此設計，已初具‘發電機’雛形矣！”
陳大牛憨厚地撓頭笑了，狄仁傑則將此“實踐出真知”的案例牢牢記入心得。
經史時務的挑戰同樣不小。
一篇關於“論格物之學普及是否動搖‘士農工商’之本”的策論，狄仁傑初稿寫得四平八穩。
那日輪到他向馬周請教策論。
馬周閱罷，並未直接評價，而是反問：“仁傑，太子殿下於三年前宮門宣諭，言‘百姓欲學格物，非為奇技，乃為明理，乃為自強’，此語深意何在？觀今長安，匠戶子弟入大學，西域王子苦讀格物，波斯貴女誌在必得，與昔日‘唯有讀書高’之‘士’，其‘立身報國’之實，可有高下？《易傳》雲‘窮則變，變則通，通則久’，此變，變在何處？”
一連串發問，如重錘敲擊狄仁傑腦海。
他連夜重寫，以“新學育新才，新才築新基”為核心，力證格物之學非動搖根本，乃是在新時代賦予“四民”以更豐富、更堅實的“立身報國”之能，是順應時勢之“變通”。
最讓狄仁傑感到思維升華的，還是在李淳風處。
他將困擾自己許久的關於“風箏引雷之電”與“摩擦
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