第737章小皇帝教育問題
第737章小皇帝教育問題(第2/5頁)
，財政破產才是其衰敗的唯一原因。
對於如今的大明來說，一切問題都是經濟問題。
如果皇帝不能理清大明的帳本，那麼下麵的官員自然會欺上瞞下，中飽私囊。
所以財政課程是必須的。
第四項是「格物致知」。
蘇澤將皇家實學會的部分淺近內容引入，如天文曆法、農器改良、水利工程模型、新式織機原理等，由黃驥、潘季馴、陶觀這類學士以實物或圖表演示，目的不在讓皇帝成為專家，而在「知技藝亦能強國利民」。
這部分蘇澤也同樣安排了一些實學實驗，加深皇帝對於實學的興趣。
第五項是「輿圖與四方」。
蘇澤認為皇帝必須對疆域、周邊形勢有直觀認識。
他建議在文華殿或專門殿宇懸掛大幅精製輿圖，由兵部或總參謀部軍官定期講解邊防布置、周邊部族勢力消長，並結合驛傳、海圖，說明信息傳遞與物資調運的路徑與時效。
這能讓小胖鈞從小就對海軍作戰產生興趣，原時空，其實朱翊鈞的軍事能力倒是不差。
抗倭援朝打得堅決，萬曆三大征從軍事層麵上看都是勝仗。
身為皇帝不需要知道具體的指揮作戰細節，但是需要有戰略眼光，這份課程在蘇澤看來也是必要的。
最後是「刑律與禮法」。
蘇澤強調這是「規矩」教育，由刑部、禮部官員講解《大明律》《皇明祖訓》中與皇帝、皇室直接相關的條款，以及祭祀、朝會等重大典禮的禮儀內涵，旨在讓皇帝明晰權力邊界與責任。
形式方麵，蘇澤主張變「坐聽」為「互動」。
經筵日，講官陳述後應留出時間，鼓勵皇帝提問，甚至安排不同學派的儒生互相辯論。
這些都是皇帝的本職工作，蘇澤不希望直接給小皇帝繁重的禮法負擔，而是循序漸進地培養他身為皇帝的責任感。
國之大事，在戎在祀。
國家的禮儀性活動，不僅僅是做做樣子，而是凝聚朝堂共識，提高王朝法理性的重要儀式。
隻要不是鋪張浪費，這類儀式並冇有什麼不好，這些都能夠提升國民的認同感。
最後就是民生。
所有課程都需儘量關聯百姓生活。
講財政要說明稅收如何影響一戶農家的收支；講刑獄要提及縣衙審案對鄉裡的影響：講經濟要聯係市井小民的生計。
此外，建議皇帝每月閱讀一份由通政司整理的「民情摘要」，內容來自各地官府彙報中的民生片段、物價波動、災異傳聞等，讓皇帝保持對民間常態的感知。
蘇澤還設置了課程表。
每月固定八至十日為經筵日，上下午各一科，循環進行。
實務課程與實踐活動則穿插在其餘朝務間隙，每旬至少一次。
講官隊伍需擴大，除傳統翰林、閣臣外，引入
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