第737章小皇帝教育問題
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第737章小皇帝教育問題
蘇澤也是思考過太子，也就是現在小皇帝的教育問題的。
其實小胖鈞的腦子不錯，小時候讀書也有李貴妃看著，也算是刻苦，所以他的底子不差。
小胖鈞小時候玩心比較重，這些年隨著年紀增長，也逐漸穩重了下來。
按照正常的皇室教育，接下來就是要繼續鑽研儒家經典。
大明很多皇帝，儒學素養都是不錯的，這都歸功於大明的皇室教育。
但是到了今天，蘇澤認為皇室教育需要改革了。
蘇澤鋪開紙筆。
他先畫了一張表格，左列是科目，右列是內容與形式，中列是目標。
「經史」仍是首位，以史為鑒，是中華文明的根基，身為皇帝如果不通曆史，就無法吸取曆史教訓。
但是蘇澤的修改方向不同。
不再追求訓詁考據的深度，而是「通大義、明興衰」。
蘇澤的辦法，還是沿用當年的太子教育的老辦法，通過故事，也就是曆史上的重大事件為主脈，講解其背景、決策、後果，並與當前朝政略作比較。
從事件再引發出人，從而形成對曆史人物的評價。
然後再進行總結，講解曆史問題在時代背景下的局限性。
接著是「國政實務」。
蘇澤列了子項：財政、刑獄、邊備、民政。
每項不設固定講官，而是由對應衙門的主官或資深官員輪值入宮，帶著真實的公文案例進行講解。
例如戶部可講解一份漕糧調撥的奏疏，從計算、調配到執行難點，刑部可剖析一樁疑難案件的審理邏輯與律法適用。
目標是讓皇帝了解政務的實際運作流程，知道「一件事從題本到落實，中間有多少關節」。
這種實務的課程，也是小胖鈞最喜歡的。
這不是機械性的講述規程，而是要讓皇帝知道，整個官僚體係是由一個個具體的人構成的，任何一道命令都不是聖旨一下就能執行到位的，很多政策到了下麵就走樣了，在製定政策的時候，一定要考慮人的因素。
第三項是「經濟民生」。
蘇澤在這裡停頓良久，最終寫下：市場、貨幣、物價、田賦、工匠、商貿。
他計劃請範寬這樣的實學學士，或戶部、市舶司的實務官員，講解基本的經濟概念，如「錢何以流、物何以貴賤」，並輔以簡單數據。
這就和當年蘇澤給小胖鈞安排的經營遊戲差不多，不過這一次「遊戲」是整個大明帝國。
同時，蘇澤也貼心安排了實踐課程。
每年春秋兩季，皇帝應在嚴密護衛下，擇京師一處市集或工坊「觀風」半日，親眼看看交易、聽聽市井議論。
這也是最重要的。
在蘇澤看來，一名皇帝最重要的就是要懂得管帳。
財政是帝國存續的根基，大明這樣的帝國
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