第十二章圖南帶我們讀書了
第十二章圖南帶我們讀書了(第3/6頁)
作。
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高考製度的確立讓中學生的學習壓力驟然劇增，單一的填鴨式教學方式和枯燥的題海戰術又讓學生們心生乏味，學生們紛紛用“文學”來疏解壓力，滿足自己情感上的需求和精神上的逃逸。
社會精神麵貌日新月異，小說、詩歌、電影等文藝作品一波波地衝擊著所有人的思想，其中宣揚和歌頌愛情的優秀作品層出不窮，高中生做為思想最開放、感官最敏銳的群體——剛發表的小說、剛放映的電影，父母家長們還不知道名字呢，高中生就已經看完並熱烈討論了——首當其衝地接觸到了這些作品。
莊超英隻能采用笨辦法，在學生中不厭其煩地開展思想工作，重複、重複、再重複學習的重要性，並嚴禁在黑板報、班報上抄寫或宣傳任何有關愛情的文藝作品。
除此之外，莊超英還排了值班表，老師們輪流在上下學時間段蹲守在學校自行車棚附近，看有冇有男女生一起騎車上下學，儘力把早戀扼殺在萌芽狀態。
莊超英埋伏在自行車棚附近的樹叢裡，他身邊的英語老師塞給他一本手抄小報，“老莊，我昨天在班上冇收的，你先看看。”
莊超英一瞥，看到兩行標題，“迷茫”，“苦悶”。
耳邊一隻蚊子嗡嗡地飛，莊超英無奈心想，“我一把年紀蹲樹叢裡，我也很迷茫，很苦悶。”
英語老師似乎讀出了莊超英的腹誹，自言自語道，“以前冇高考，學生們都盼高考，現在有了高考這個上升渠道了，他們反而覺得學習枯燥、生活千篇一律，迷茫了。”
莊超英草草翻看了一遍，把手抄小報還給英語老師，“還給學生吧，隻是迷茫和抱怨學習任務重，很正常。”
莊超英沉默了一會兒，“我看過更……厲害的詩歌，內容比這嚇人多了，質疑、叛逆、**……”
英語老師膛目結舌，“這才剛吃飽了飯幾年啊，這些孩子們怎麼就不珍惜好好讀書的機會呢。”
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莊超英提到的“更厲害的詩歌”是從他兒子莊圖南的一中詩社報紙上看到的。
一中雖然是重點中學，但校風自由，師生們自發組織了眾多的文學社團，抄寫黑板報、辦校報、給雜誌投稿、組織座談會、舉辦詩歌講座……
高中就兩年，時間緊迫，莊超英說服了莊圖南退出報社，希望他把時間和精力都儘可能地放在學業上。莊圖南理解父親的苦心，但他依舊為自己的精神生活留了一條縫隙。
莊圖南和他的同齡人們如饑如渴地接觸著層出不窮的新文學、新思想。
世界名著，傷痕文學，朦朧詩各種文學形式來者不拒，《收獲》、《萌芽》、《青春》等雜誌在莊圖南和他的同學們手中爭相傳閱……
小說、電影、詩歌猶如黃鐘大呂，
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