第58章年級第三，作文上熱搜
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都會在第三行的位置停一下，目光在那三個字上多停留了兩三秒。
有人拿出手機拍了張照，低頭劃了幾下屏幕，像是在確認什麼，然後收起手機繼續走。
不過那張照片的傳播速度比公告欄本身快得多。
不到半個小時，林默的月考成績單截圖已經在本地學生群裡被轉了幾十次。
有人把那張截圖發到了微博上，配了一行字：“之前火場救人的那個高中生，月考考了年級第三。”
不到一個小時，那條微博的轉發量開始以肉眼可見的速度往上跳。
緊接著，又有人把語文老師拍下的作文卷麵發了出來。
紅色的批註欄裡寫著“立意深刻，結構完整，語言乾淨，建議作為年級範文”，底下附了一句評語。
“這篇作文可以入選今年的優秀作文集。”
那張作文卷麵被單獨截出來，在幾個教育類博主之間轉了一輪，然後開始從教育圈溢出，滑進了更大眾的輿論場裡。
到了傍晚，那條關於月考成績的微博和那張作文卷麵先後出現在了熱搜榜的尾端。
“宋野月考年級第三”和“宋野作文行路”兩個詞條並排掛在一起，一前一後，相隔不過幾個名次，像是兩段被同時點亮的燈帶，沿著同一條軌道在緩慢向上推進。
評論區裡的畫風比之前任何一次都要猛烈。
有人說：“這劇本都不敢這麼寫，兩個月前還在年級墊底被堵廁所，兩個月後年級第三、作文上熱搜。”
有人說：“以前成績差是因為冇機會學，現在冇人乾擾他了。”
也有人質疑，但很快就被壓了下去：“老師都說了複核過，你比閱卷老師還懂？”
有人說：“他不光救了一個人，還救了自己。”
還有一條被頂到前排的評論寫著：“我靠！一年後的高考，說不定他真能考上清北！”
公告欄旁邊圍觀的人已經散了，但手機屏幕上的討論還在繼續，那些轉發和評論正沿著網絡光纜向更遠處鋪開。
而那篇關於“行路”的作文，正以圖片的形式被分發給更多正在刷手機的人。
有人把它存下來放大來看，有人截了其中一段發在朋友圈裡，配文寫著：“現在知道為什麼他敢衝進火場了。”
班主任在晚自習前進了教室，說了一句：“宋野這次考得很好，年級第三，進步了快四百名，大家掌聲鼓勵一下。”
教室裡安靜了一下，然後掌聲響了起來。
林默聽到這些掌聲，心裡還是有些暗爽的。
他這次月考考高分，其中就有想裝一下逼的想法。
效果確實很不錯，他心裡感覺挺爽的。