第六章：開始上學了
第六章：開始上學了(第2/3頁)
村落重歸寂靜，隻剩風吹草木的輕響。孩童之間細碎的八卦、學堂裡發生的瑣事趣事，總會從放學的孩子口中傳來，拚湊出那一方院牆之內的煙火與紛爭。
日複一日，在漫長的被動消磨裡，風毅行慢慢褪去極致的懵懂。
他漸漸分清了老師與旁人，聽懂了上課與放學的號令，知曉了這方院落便是今後日日要待的學堂。無聊靜坐的時光裡，他開始試著聽話、試著聽講、試著辨認黑板上的筆畫，慢慢識字、慢慢執筆、慢慢學著看懂身邊一張張陌生的臉龐。
也是從這時起，他第一次清晰感知到同齡人的存在，知曉他們的模樣、來路與性情。
課堂之外，他默默旁觀著班級的眾生百態。
這群剛脫離懵懂的孩童世界，早已悄然形成圈層與陣營。班裡有一個格外耀眼活躍的女孩，性情張揚、擅長聚攏人心，身邊永遠圍著一群簇擁者，儼然是班裡無形的中心。所有人圍著她嬉笑、跟著她打鬨、順著她站隊。
年幼的風毅行，也曾被這份熱鬨吸引，默默觀望許久。
看得久了，他才看透孩童世界最原始的世故。
這群孩子早早形成了山頭主義、抱團陣營，拉幫結派、抱團嬉鬨，也抱團排擠。他們以玩樂為名，肆意捉弄、孤立、欺負性格內向、不善合群的孩子。
最令人心酸的是，彼時的孩童尚無尊嚴與羞恥的概念，被捉弄、被排擠、被欺負的孩子，全然不知自己正在受辱，隻當是尋常遊戲，傻傻配合、懵懂嬉鬨。
唯有心思敏感的風毅行，心底清醒又抵觸。
他天生不喜抱團、不願盲從、更不願委屈自己融入喧鬨的陣營。他不願參與無謂的紛爭，也不願依附旁人、看人臉色。正因他不肯入夥、不肯從眾，自然而然成了被集體排擠的異類。
那時的班級，話語權儘數掌握在那群抱團的孩子手中。老師偏愛活潑機靈的他們，時常讓他們代管班級、管束同學。他們的一言一語，便是課堂裡的對錯標準。但凡他們隨口一句告狀、隨口一句汙蔑，老師便會不假思索找上門來，訓斥、問責、批評。
無數次無端受委屈、無故被指責，年幼的風毅行，徹底關上了對外的心扉。
他不再期待合群、不再向往熱鬨、不再試圖融入任何人。小小年紀，便開啟了獨以本心觀人間、以靜默丈量世界的孤僻視角。
自此，他成了全校最老實的孩子。
遵紀守法、恪守紀律、從不打鬨、從不違規，安安靜靜聽課，老老實實靜坐，每日唯一的期盼，便是早點放學、早點歸家、早點回到父母身邊。
他不主動惹事，卻躲不開旁人的試探與招惹。常有調皮的孩子主動上前拉扯、挑釁、捉弄。他素來沉默隱忍，從不主動爭執，可骨子裡自帶防
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