第458章蔣曉嵐的肯定與讚賞
第458章蔣曉嵐的肯定與讚賞(第2/3頁)
土英烈後人 + 一線黨員’三重搭配，不隻用校內思政老師授課。我們定期邀請健在抗戰老兵、解放戰爭老黨員、當年遊擊隊員後代、烈士家屬走進校園，口述真實戰火往事，全部是發生在雙門本地的真實戰鬥、群眾支援革命的親曆故事，孩童更容易聽懂、記牢，情感衝擊力遠勝課本文字。”
“第三，核心‘小手拉大手’聯動機製，是整套活動的關鍵抓手。課堂上學生認真聆聽紅色故事、做好課堂筆記，放學後，要求每名孩子必須完整把當天聽到的革命事跡，講給自己父母、祖輩聽，形成‘學校授課、孩童轉述、全家共學’的傳導鏈條。”
“我們不搞強製任務，僅鼓勵家庭飯後圍坐交流，同步配套簡易紅色故事手抄報、家庭紅色訪談記錄表，自願填寫，教育局每月擇優展示優秀家庭訪談作品，激發群眾參與積極性。”
“第四，延伸配套實踐活動。每年清明節、建軍節、國慶節三個節日前期，組織學生前往縣烈士陵園、牛角峪阻擊戰舊址開展實地研學，現場敬獻白菊、誦讀紅色家書，部分優秀學生代表上臺，分享從長輩口中聽來的紅色往事……”
“縣裡將這項活動，與新農村精神文明建設相聯動，把學生宣講的紅色故事錄製視頻、音頻，在縣內電視臺、鄉鎮廣播中播放，把紅色教育從校園延伸到鄉村家家戶戶。”
“第五，長效考核保障機製 …… ”
完整介紹完整套活動框架，李安平又彙報活動落地以來的社會成效：
“這套機製推行以來，全縣中小學累計邀請老兵、烈士後人授課四十三人次，回收學生家庭紅色訪談記錄兩千餘份 …… ”
“不少拆遷群眾，原本對政府心存抵觸，聽完自家孩子轉述的抗戰往事，慢慢放下對立情緒，不少村民主動前往烈士陵園自發祭掃，乾群之間思想層麵的隔閡得到明顯緩和，同時青少年愛國愛鄉的思想根基也紮得更牢 …… ”
聽著李安平係統性的彙報，蔣曉嵐心底滿是欣賞與意外。
她原本以為基層紅色教育無非是掃墓、開講座這類常規套路，頂多應付上級宣傳考核。
可雙門縣這套宣傳方案，巧妙抓住少年孩童的傳導紐帶，把校園思政和千家萬戶的群眾思想工作綁定，既盤活本地紅色曆史資源，又針對性化解縣域信訪、乾群對立帶來的思想矛盾。
這份宣傳思路，兼具長遠意識形態眼光和基層實操落地性，跳出所有市縣宣傳工作的固化思維。
再聯想到之前，聽省委蔣書記提起的雙門縣清明主題黨日活動，李安平直麵乾部作風、敢於自曝縣域治理短板，不為了美化政績掩蓋問題，眼前這位年輕縣委書記的格局，已經遠超同年齡段處級乾部。
（本章未完，請點擊下一頁繼續閱讀）