第四百九十九章課本
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儘快按照規劃，抽調人手，加快推進西園的改造，至少要在元日大朝會之前完成。如果殿下人手不足，可以去問將作大匠吳循，讓他發左校的囚徒來參與。
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西園中原有的宮女數千人，須移交給少府，臣已和少府黃琬打過招呼了，讓他把這些宮女統一充入東西織室，專事布帛生產。
臣在陛下那裡得到的錢，分出五億錢給殿下，殿下用這筆錢去買下雒陽城周遭的茶園茶山，並且買下雒陽城中馬市、粟市、金市等所有市場裡的所有茶葉，為茶室高價賣茶做好準備。”
劉曼認真聽完，有些抱怨道：“你一口氣就布置這麼多工作，顯得你是公主、本公主反倒像是臣子了。不過嘛，為了漢室、為了朝廷，本公主還是會儘力去做的。本公主可不是為了你才願意這麼做的，你可彆多想。”
馬超笑道：“臣也冇說過啊，殿下改造西園，自然是為了漢室、為了朝廷。”
劉曼又道：“剛剛你說，給協兒帶了課本，那是何物？”
馬超便又拿出三本書，書皮上分彆寫著“語文”“算數”“幾何”，遞給劉協，說道：“這是臣編寫的三本課本，分彆教授三種知識，有助於啟發智慧、格物致知，特獻予殿下。日後臣會時不時進宮，向殿下授課。”
劉協先乖巧地回應一聲“弟子多謝師傅”，緊接著翻開了語文課本，隻看第一眼，就驚訝地說：“師傅的這本書，為何文字是橫排的、而不是豎排的？而且文字中間還有一些符號？”
馬超道：“這是臣做的一些小小改動；文字橫排閱讀起來更便捷；中間那些符號是**、逗號、分號等等，是標點符號，是為了更好地句讀、斷句。”
劉協又翻開了“算數”課本，又好奇地問：“那師傅，這些符號也是句讀嗎？”
馬超道：“這是臣新創的數字，分彆對應零到十。相較於現行的數字，可以更好地進行加減乘除等運算。比如這些——”
說著，馬超翻到了其中一頁，指了指上麵的一次二元函數。劉協看了，隻覺得神秘莫測；劉曼也好奇地湊過來看，她看了也覺得完全看不懂。
兩姐弟又翻開了“幾何”課本，看到裡麵的點線麵體，更是覺得一頭霧水，仿佛天書。
看到兩人的反應，馬超不禁有些得意；這正是他把後世的小學初高中的部分數學知識，拆分成算數和幾何，編撰成課本；並直接用阿拉伯數字替代掉漢字數字。當然，特彆高深的數學知識馬超也記不住，他能想起的，隻有一些最基礎的數與代數、函數、圖形幾何、概率統計等知識。
而在語文上，馬超隻做了小改動：除了文字改為橫排、改用
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