第76章文化傳播
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傳授元力引導術。
他們從報紙上聽到了遙遠地方的消息，東郡的農田試種了新糧種，長勢喜人。
南郡的學子考入了鹹陽的學院。
西部的礦山建起了新的高爐，正在日夜不停地煉製鋼鐵。
那些消息讓他們覺得，鹹陽的那個皇帝，那個曾經讓他們害怕和仇恨的皇帝，正在一點一點地改變他們生活的模樣。
與此同時，軍中的文化教育也在穩步推進。
百萬大軍分散在各地駐防，不可能全部集中到鹹陽來學習。
秦天和嬴政商定了一個方案，派遣學會簡體字與拚音的讀書人，在營地裡開設文化課。課程內容很簡單：先學秦語拚音，再學簡體字，然後學基本的算術和基本的軍令法規。
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第一批教材已經印出來了。
那是一些薄薄的小冊子，封麵印著“大秦將士識字課本“幾個字，內頁是拚音、簡體字和簡單的短句，每一頁都有對應的圖畫輔助理解。
課本設計得精巧實用，開本小，方便攜帶，正好可以塞進鎧甲的夾層裡。
將士們起初對“讀書識字“這件事還有些抵觸，他們大多是農家子弟，從小就冇碰過書本，不少人覺得“那不是我們該碰的東西“。
可當教習官告訴他們說，這課本上的每一個字學會了，都能讓他們更清楚地看懂軍令、看懂地圖、看懂大秦日報上那些關於他們自己的報道時，他們的態度就漸漸轉變了。
一個人學會了拚音，就能拚讀出整篇軍令。
識得幾個簡體字，就能在休息時湊在一起把報紙上的國家大事讀一遍。
他們捧著小冊子，坐在營房門口或篝火旁，有口音也有磕絆，但終究在一字一句地學會辨認和拚讀。
有人學會了他所在郡縣的名字，有人學會了“長城““匈奴““守護“這幾個字怎麼寫，有人在報紙上看到“為國戍邊““保家衛國“的字樣時，忽然發現自己認識那些字了，可以自己讀出來了，忍不住咧嘴笑了好半天。
秦天在給將士們編寫教材的時候，特意在每一冊的末尾都留了一頁空白，印了一行字：“學完這一課，你認識了多少個字？今天認識的，明天也記得住嗎？把它寫下來，明年再回看。“
他期望的那種軍魂的樹立，不是靠朝堂上一道政令就能完成的，而是要靠這些日複一日的滲透、一字一句的浸潤，才能讓那些握著兵器的手，也慢慢學會握著書頁、握著希望。
各地學校也在同步建設中。
秦天的教材編撰工作也在同步進行。
他結合大秦的實際情況和後世的成熟教育體係，編了一套基礎教材，涵蓋識字、算術、曆史、地理、自然科學等基礎學科。
教
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