第57章尷尬授課
第57章尷尬授課(第3/3頁)
，等待其回應“創作心得”。
“咳咳……”江琰清了清嗓子，努力維持師道尊嚴，將話題生硬地轉開。
“詩詞乃餘事，偶有感觸，信手為之罷了，不足深論。太白詩仙的飄逸天然，才是爾等該多揣摩學習的根基。我們繼續看下一句……”
蘇軾見老師似乎不願多談自己的“佳作”，雖略感失望，但也隻以為是先生自謙，隻好乖乖坐好。
隻是那雙靈動的眼睛裡，明顯還在回味那兩首他極喜愛的“名作”。
江琰心下鬆了口氣，趕緊將註意力拉回講義，但耳根那點不自在的熱意，好一會兒才消下去。
這滋味，真是獨一份了。
課後，江琰布置課業：五日內，以“春”或“元夕”為題，作詩一首，需有感而發。
蘇軾眼睛發亮，躍躍欲試。
蘇轍則認真點頭。
五日後的課業，蘇軾交上的是一首七絕：
《元夕觀燈偶得》
火樹銀花映海天，魚龍曼衍戲街前。
春風已入漁樵夢，不待雞鳴又一年。
詩意雖顯稚嫩，但“火樹銀花映海天”巧妙結合了海濱與燈會景象，“春風已入漁樵夢”一句已初顯其善於觀察生活、聯想活潑的特質。對於一個九歲孩童而言，靈氣已露。
蘇轍交上的則是一首略顯平實的五言：
《春日》
雪化土膏潤，日暖草芽新。
燕子簷下語，似說北地春。
詩風質樸，就是孩童眼中直觀的春景描繪，缺乏更深遠的意象和錘煉，符合他七歲的年齡和在詩詞上並非天賦異稟的特點。
但貴在觀察仔細，語句通順。
江琰仔細看了，心中感慨。
他先肯定了蘇軾的靈氣和巧思，但也指出“漁樵夢”與“不待雞鳴”的銜接可更自然，鼓勵他多打磨字句的精準。
對蘇轍，他則表揚其觀察仔細，語句清通，同時引導他除了“看到什麼”，還可以試著感受“想到什麼”，讓詩意更豐滿。
“詩詞可陶冶性情，亦可訓練文思。”江琰總結道。
“但切記，文以載道，修身治學、通曉實務才是根本。你們的路還長，不必急於一時。”
兩個孩子恭敬受教。
蘇軾眼中閃著被點撥後的思索光芒，蘇轍則默默點頭，將老師的話記在心裡。
看著他們，江琰心中那點尷尬漸漸化為更深的責任感。
曆史的長河已因他而波動，這些原本軌跡中的星辰，如今正在他眼前閃爍著獨特而真實的光芒。
他能做的，便是儘力引導這光芒，照亮他們自己，或許也能在未來，不再那麼跌宕坎坷。