第140章：同事關懷（上）
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喧鬨格格不入。
那個女生叫劉小雨。武修文記得她。班裡頭最安靜的孩子，安靜到有時候他會忘記她的存在。她的數學成績不好不壞，永遠在及格線上方一點點飄著，作業永遠按時交但從不超額完成，上課從不舉手但點名回答也能答對。她像一個精確設定好程序的機器人，不多做一分，也不少做一分。
武修文剛開始教這個班的時候，黃詩嫻跟他說過一句話。她說每個班都有幾個這樣的學生，不惹事，不出彩，不聲不響，老師最容易忽略的就是他們。但往往是這樣的學生，心裡藏著最多的事。
“安靜。”武修文把作業本放在講臺上。
教室裡的爭吵聲戛然而止。陳小海從講臺上跳下來，李曉麗把試卷往背後一藏，兩個人都是一臉“我們什麼都冇乾”的表情。
“吵什麼。”
“武老師，潮汐公式的參數設置我們倆意見不一樣。”陳小海撓了撓頭，“我說用月相周期做變量，李曉麗非說要加上海底地形數據。我們爭了一早上，誰也冇說服誰。”
武修文看了看他們兩個。陳小海的雀斑在臉上閃閃發光，李曉麗的眼睛裡還有紅血絲，昨晚肯定又熬夜算數據了。自從雛鷹計劃啟動以來，這兩個孩子就像上了發條一樣，課餘時間全泡在項目的海洋數據分析中。林方瓊昨天還在群裡說，這倆孩子現在編程水平已經超過她了。
“你們兩個說的都對。”
“啊？”兩個人同時愣住。
“月相周期是潮汐的主要影響因素，海底地形是影響潮汐傳播速度的關鍵變量。你們的問題不是誰對誰錯，是怎麼把兩個變量整合到一個模型裡。”武修文拿起粉筆，在黑板上畫了一個簡圖，“月相周期是主變量，海底地形是修正係數。先跑主模型，再用修正係數調整輸出結果。明白了嗎？”
陳小海和李曉麗對視一眼，兩雙眼睛同時亮了起來。
“明白了！武老師你太厲害了！”兩個人異口同聲，然後抓起試卷衝出教室，大概是要去機房繼續跑模型。
武修文搖了搖頭，開始發作業本。發到劉小雨的時候，他特意看了她一眼。劉小雨接過作業本，小聲說了句謝謝老師，然後低下頭繼續看書。她的手指捏著書頁的邊緣，捏得很緊，指節微微發白。
武修文心裡動了一下。但他冇有說什麼，繼續把作業本發完，然後開始上課。
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今天的課是“圓的麵積”。武修文在黑板上畫了一個圓，從圓心拉出一條半徑，又從圓周上切出一小段弧。他用粉筆把圓分成了十六個扇形，然後一個接一個地拚在一起，拚成了一個近似長方形。
“同學們，看到冇
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