第117章：教學創新（下）
第117章：教學創新（下）(第2/5頁)
他低頭收拾講臺上的照片和皮尺，手指碰到那個保鮮盒時，停住了。
盒子裡還剩一個糯米糍，已經涼透了，椰蓉也有點發潮。他拿起糯米糍咬了一口。
涼絲絲的，豆沙餡也不流心了，可甜味還在。
他想起早上黃詩嫻把保鮮盒放在講臺上的樣子，想起她眼睛泛紅卻笑著說“冇什麼”，想起她輕描淡寫帶過的那句“昨晚家裡來人了”。
武修文把最後一口糯米糍咽下去，蓋好保鮮盒，塞進包裡。
走到辦公室門口時，他聽見裡麵傳來林方瓊的聲音。
“公開課效果確實不錯，但那是一堂課的事，說明不了什麼。”林方瓊坐在工位上，正跟旁邊的三年級老師說話，語氣平淡，“教學是慢功夫，靠一節課的花架子撐不了多久。最終還是要看期末成績，看均分。”
武修文推門的手在半空頓了一下。
旁邊有人接話，是趙皓星的聲音，語氣很平和。“話不能這麼說。他那節公開課我全程看了，孩子的參與度確實高，連後排從來不舉手的學生都主動發言了。這個效果，不是花架子能撐出來的。”
林方瓊端起杯子喝了口水，冇再說話。
武修文推門進去，辦公室裡短暫地靜了一瞬。
他走到自己工位坐下，打開抽屜，拿出一個厚厚的新本子。封皮是普通的牛皮紙色，他在扉頁上寫了一行字。
“錯題銀行：不是記錄錯誤，是儲存進步。”
他又拿起桌上一摞昨天批完的作業本，翻開最上麵那本。是吳宇航的，字寫得歪歪扭扭，可每道錯題旁邊，都認認真真用紅筆寫了錯因分析。冇理解單位換算，把直徑當成了半徑，列式漏了括號。
這是上周他讓六一班試行的“錯題銀行”製度，每個學生準備一個本子，不用抄題，隻記錄錯誤原因和正確思路。半個月整理一次，自己當自己的銀行行長，把錯誤存進去，把進步取出來。
吳宇航是做得最認真的一個，本子上已經有二十多條記錄了。
武修文看著那歪歪扭扭的紅字，嘴角揚了揚。
他合上本子，起身走到林方瓊工位旁邊。
“林老師。”他語氣自然，“下周我想在六一班搞一個數學小項目，需要用到些教具，能跟你借一下你們班的三角板和圓規模型嗎？”
林方瓊愣了愣，大概冇料到他會主動來借東西。
“你要搞什麼？”她放下杯子，語氣裡帶著點警惕，卻也藏著一絲好奇。
“讓學生自己設計班級圖書角的布局方案。”武修文說，“給定麵積和家具尺寸，讓他們算最佳擺放位置，同時考慮采光和通道寬度。”
林方瓊沉默了幾秒。
然後她站起身，走到櫃子前，打開玻璃門，拿出一個塑料工具箱。“喏，三角板、圓規、量角器都在
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