第60章：星火與微光
第60章：星火與微光(第4/6頁)
設計。這一次，他直接找到了他的“首席顧問”黃詩嫻。
“詩嫻，你最懂學生心理。幫我看看，這個‘食堂菜價分析’的切入點，會不會太生硬？怎麼引導才能讓他們覺得是在探索，而不是在做另一份數學作業？”
黃詩嫻接過他的初稿，仔細翻閱，不時用筆勾畫。“這裡，”她指著一個環節，“可以先做個匿名小調查，‘你最愛食堂哪道菜？為什麼’先從情感入手，再引導到‘那我們看看，這些你愛的菜，成本是怎樣的？怎麼搭配能讓午餐又好吃又省錢’這樣是不是更自然，更像一場探險？”
武修文茅塞頓開！他看著她專註的側臉，心底湧起無限的佩服和……一絲隱秘的驕傲。這就是他心動的女孩啊，美麗，聰慧，還擁有如此細膩的專業洞察力。
在黃詩嫻的心理學加持和張老師的技術護航下，修訂版的“生活數學”項目，終於在一個風和日麗的下午，於六一班和六二班正式啟動了。
武修文站在講臺上，深吸一口氣，目光掃過臺下好奇的小臉，也看到了教室後排，黃詩嫻悄悄投來的、帶著鼓勵的微笑。他定了定神，開始了他的“生活數學”第一課。
他冇有翻開數學書，而是先展示了幾張學校運動會熱火朝天的照片，瞬間抓住了所有孩子的眼球。
“同學們，如果我們班要組建籃球隊參加運動會，需要預算哪些開支？”
“隊服！”
“水和運動飲料！”
“還有醫藥箱！”
“對！”武修文適時地在黑板上列出項目，“如果我們班費隻有200元，該怎麼分配，才能既保證需求，又讓隊伍看起來更精神？”
真實、切身的問題，瞬間點燃了課堂。孩子們爭得麵紅耳赤，計算、比較、權衡……那些原本枯燥的數字，在這個具體的情境裡，突然變得生動而充滿意義。
武修文穿插使用優化後的app進行快速投票統計，看著屏幕上實時生成的、代表他們共同決策的柱狀圖，孩子們發出了驚歎。連最初那幾個喊“麻煩”的學生，也積極投入討論，絞儘腦汁想“省錢妙招”。
武修文穿梭在小組間，聽著那些充滿童真又邏輯初顯的“談判”，巨大的滿足感和成就感充盈胸腔。他看向後排，黃詩嫻對他悄悄豎起大拇指，眼底是毫不掩飾的欣賞。
初步的反饋很快彙集過來。
家委會微信群裡有家長留言：“武老師這項目挺好，我家孩子回來居然主動問家裡買菜花多少錢！以前讓他算賬跟要他命似的！”
“是啊，雖然有點擔心影響學習，但孩子有興趣總是好的。”
也有雜音：“是不是不務正業？數學課不多做題，搞這些虛的，考試能加分？”
辦公室裡，趙皓星老師特意走過來，拍拍
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