第526章教育思變革
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，加上相關的配套設施和內部裝修，在上海那片官地上應該能在兩個月內初具雛形。
他冇有多說什麼，隻是把時間表還給了王虎，王虎收好表格轉身出去了。
他走之前在門口站了一下：“郡王，第一期的材料采購預算還剩一些餘額，如果第二期的材料價格不漲太多，應該夠用。”
朱十八點了點頭：“預算不用省，不夠用就增加預算。”
王虎點了點頭，帶上門出去了。
格致院那邊的情況同樣讓他放在心上，前兩天他特意去格致院待了一整個下午，把各個班級的課都旁聽了一遍。
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算術課上的學生算數很快，測量課的學生讀數準，繪圖課的圖紙也畫得工整。
從技能層麵來說，教習們已經把能教的都教了，學生們也學得很紮實。
但朱十八坐在教室後排聽著那些課程內容和學生們提出的問題時，心裡隱隱覺得不對勁，像是聞到了什麼東西即將變質的征兆。
聽了一會，他終於知道是哪裡不對勁了，問題出在根子上。
這些學生從小受的是傳統教育，很多人進格致院之前學的是三字經、百家姓、千字文，啟蒙教育還是老一套，認字、背書、抄寫，然後再接受格致院的新式課程。
新舊兩套東西在他們腦子裡並行，雖然他們學新東西的時候很認真，但思維底層的框架冇有變。
教習在課堂上問“為什麼”的時候，大多數學生回答的是“書上這麼寫”或者“教習這麼教”，而不是“我自己想了一下覺得應該是這樣”。
朱十八想要培養的是科學家、生物學家、化學家、工程師，是那種會自己提出問題、自己設計實驗去驗證、自己能修正方向的人才。
但格致院現在的學生底子是從蒙學一路養出來的，他們缺的不是知識和技能，是另一套從頭開始塑造的思考方式。
朱十八回到工研院辦公室之後坐在桌前想了很久。
他意識到格致院現在培養的這批學生已經很不錯了，至少比他自己剛來這個時代時遇到的那些人強出不少，但這遠遠不夠。
一個國家的工業化需要幾代人的積累，第一代人能學會使用新工具已經算是進步了，第二代人才有可能開始思考新工具的改進方向，第三代人才有可能提出全新的理論框架。
格致院的這批學生是第一代，他們畢業後能熟練操作蒸汽機和電報機，能看懂圖紙和測量數據，但這還遠遠不夠。
真正的變革需要從源頭開始，從更小的孩子開始，在他們還冇有被舊式蒙學灌滿之前，就把新的知識體係和新的思維方式放進去。
如果要徹底改變教育的麵貌，就不能隻在格致院這一座
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