第595章他教數學，她教語文
第595章他教數學，她教語文(第4/5頁)
。期中考試時，肖遙教的班級數學平均分比上學期提高了二十分。他把成績單拿給楚然看時，楚然看完，笑著說：“肖老師，你已經是一個優秀的鄉村教師了。”
楚然的語文課則是另一種風格。
她註重培養孩子們的閱讀和寫作能力。每節課前，她會先給孩子們讀一段優美的文章，有時候是課文裡的段落，有時候是課外書裡的精彩片段。她讀得很慢，語調抑揚頓挫，讀到精彩處會停下來，問孩子們：“你們覺得接下來會發生什麼？”孩子們爭先恐後地猜測，答案千奇百怪，逗得大家哈哈大笑。
讀完文章後，她會引導孩子們用自己的語言表達感受。“這篇文章讓你想到了什麼？”“你喜歡裡麵的哪個人物？為什麼？”“如果你是作者，你會怎麼寫結尾？”她鼓勵孩子們大膽發言，不怕說錯，就怕不說。慢慢地，那些原本害羞膽怯的孩子也開始舉手發言了，雖然聲音很小，但至少敢於表達了。
寫作課上，她鼓勵孩子們寫身邊的事情，寫自己的真實感受。她出的作文題目都很貼近生活——《我的媽媽》《我最難忘的一件事》《我的理想》《家鄉的秋天》。她告訴孩子們：“不要想著寫得多漂亮，先把你想說的話寫下來。真情實感比華麗的詞藻更重要。”
孩子們從最初的幾句話，慢慢變成了幾百字的小短文。雖然文筆還很稚嫩，錯彆字也不少，但已經能夠表達出真實的情感和想法。楚然每一篇都認真批改，圈出錯彆字，在旁邊寫上正確的寫法，然後在文末寫下評語。她的評語從來不是簡單的“優”“良”“及格”，而是具體的、有針對性的反饋——“這一段描寫很生動，讓我仿佛看到了你家的那隻大黃狗。”“這個比喻用得很好，說明你觀察得很仔細。”“結尾如果能再升華一下，會更好。”
有一天，阿花交了一篇作文，題目是《我的理想》。她在作文裡寫道：“我的理想是像楚老師和肖老師一樣，當一個老師，回到青山村教書，讓更多的孩子能夠讀書識字，走出大山。我知道走出大山不容易，但楚老師說，隻要努力學習，就一定可以實現夢想。我要好好學習，將來考上師範大學，然後回來教弟弟妹妹們。”
楚然看到這篇作文時，眼眶紅了。她把作文拿給肖遙看，肖遙看完，沉默了很久。然後他放下作文本，看著窗外操場上正在玩耍的孩子們，開口，聲音有些沙啞：“我們的工作，冇有白費。”
楚然點了點頭，擦掉眼角的淚水，笑了：“是啊，冇有白費。”
窗外，陽光正好。孩子們在操場上奔跑、歡笑、追逐，他們的身影在陽光下被拉得很長很長。阿花和幾個女孩正在跳繩，馬尾辮在空中飛舞，笑聲
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