第2章前三排没人坐，但全班手机放下了
第2章前三排没人坐，但全班手机放下了(第2/4页)
飙到60。“
“如果前方突然有人闯红灯横穿马路，骑手从60码急刹车——定积分告诉我们，刹车距离是27.8米。“
“行人走到马路中间大约需要3秒，在这3秒里骑手能不能停下来？“
教室彻底安静了。
不是被知识吸引的安静——是被那个场景吓住的安静。
每个人上下学都要过那条马路。
“答案是，停不下来。“
林宇放下粉笔。
“但如果骑手的速度是40码，刹车距离是12.3米，完全来得及。所以限速这个东西不是交警闲得没事干定出来的，是有人用数学算过，然后用命验证过的。“
后排，一个女生放下了手机。
中间排，又有三个人直起了腰。
系统提示刷新了：
【当前课堂：11名学生理解“定积分的实际意义“——返还升级：中级微积分运用能力】
又一波凉意灌进来，比刚才更猛。
林宇扶住了讲台边缘，面上不动声色。
新涌入的东西不再只是“看见“数字——而是开始出现“预判“。
教室里三十七个人的微小动作，每个人接下来两秒内最可能的姿态变化，模模糊糊地浮现在他的感知边缘。
不清晰，但已经有了雏形。
他压下心里的翻涌，继续讲。
“好，回到课本。刚才的例子用到了两个东西——速度对时间的积分得到位移，这是定积分的物理意义；
曲线下面积是定积分的几何意义。
两条线，一个交叉点，就是第四章的核心。“
他花了五分钟把定积分的概念重新串了一遍，但没用课本上的例题，而是拿食堂打饭来举例。
“食堂阿姨打菜的速度不是匀速的，她心情好打得多，心情差打得少。你想知道这一整天她总共打了多少菜，就得对她的‘打菜速度‘做积分。“
有人笑出了声。
后排那个玩赛车游戏的男生整个人趴在桌上往前探，两只耳机全拔了。
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“这比上学期那个老头讲的有意思多了……“他自言自语。
又有五个人放下了手机。
【当前课堂：19名学生理解定积分核心概念——返还升级：高级微积分直觉计算！】
【提示：学生理解人数接近暴击阈值（25人），继续保持教学质量】
这一次的凉意铺满了整个头皮。
林宇的大脑在那一瞬间完成了某种重构。
他忽然能“看到“更多的东西了。
黑板上粉笔灰的扩散轨迹，窗帘被风吹动的摆线方程，甚至教室里空调出风口的气流分布——所有运动的物体，在他脑子里都变成了可以被精确描述的函数。
这种感觉太诡异了。
五分
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